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2009/10/27

【ヒント集】No.130 ほっぺたにコメ粒ついてるよ…!

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         No.130 2009/10/27

      著者:福嶋隆史(ふくしま国語塾 主宰/元小学校教師)
        著者HP http://www.yokohama-kokugo.com
タイトル一覧 http://www.yokohama-kokugo.com/06-mysite-07new-q-a.html
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         (旧タイトル:ふくしま先生の 子育て教育 何でもQ-A)
☆個別ページ http://www.mag2.com/m/0000222792.html
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        No.130 ほっぺたにコメ粒ついてるよ…!

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目 次

◆ 子どもの賢さは、ちょっとした仕草に表れる

◆ 朗 報 !

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◆ 子どもの賢さは、ちょっとした仕草に表れる

 突然ですが、「ほっぺたにコメつぶついてるよ」と教えてあげるとき、あな
たはどんなふうに伝えますか?

 イメージしてください。
 あなたは今、子どもの真正面に座っています。
 米粒は、子どもの左頬(子どもから見て左側の頬)についています。

ア……言葉とジェスチャー ※ で伝える ( ※ 親自身が自分の頬を指さす)
イ……言葉だけで伝える
ウ……手を伸ばして、こっち、と示す
エ……手を伸ばして、取ってあげちゃう

 あなたは、どれになりそうですか?

 ウとエは、親切ではありますが、ちょっと面白くありません。
 子どもの賢さを確かめるチャンスを、捨てているようなものです。

 アとイでは、どちらが「子どもの賢さを確かめる」ことにつながるでしょう
か。

 イは、こんなふうになります。(ジェスチャーはしません)

1:「ほっぺたにコメつぶついてるよ。左の方」
2:「ほっぺたにコメつぶついてるよ。右の方」

 1の場合、多くの子は自分の左頬を手探りするでしょう。
 「左」という言葉を聞いたら「自分から見て左」を意識するからです。
 2の場合もまったく同様です。
 多くの子は自分の右頬を手探りするでしょう。

 ということで、イの場合は、何の面白みもありません。

 「子どもの賢さを確かめる」ことができるのは、アです。

3:「ほっぺたにコメつぶついてるよ。」と言いつつ、親が自分の左頬を指す
4:「ほっぺたにコメつぶついてるよ。」と言いつつ、親が自分の右頬を指す

 ここからが、賢さチェックです。

普通。━━3のジェスチャーに対して、子どもが自分の右頬を手探りした場合
     4のジェスチャーに対して、子どもが自分の左頬を手探りした場合

 この場合、子どもは、真正面にある親の顔を、鏡に映った自分のように捉え
ています。
 正対する親が右を示せば、それは自分の左のこと。
 正対する親が左を示せば、それは自分の右のこと。
 このような捉え方は、ごく普通のことですね。


賢い!━━3のジェスチャーに対して、子どもが自分の左頬を手探りした場合
     4のジェスチャーに対して、子どもが自分の右頬を手探りした場合

 この場合、子どもは、無意識に立場を置き換えています。

 無意識に、と書きましたが、脳は次のように動いているはずです。

 まず「親から見た左」を認識。
 次にそれを「自分から見た左」に置き換え。

 最初の「親から見た左」という認識が、賢さの証明になっています。
 親の手は、自分からは右に見えているにもかかわらず、「左」と認識できて
いるわけですから。
 つまり、無意識に、相手の立場からものを捉えることができているのです。

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 ということですから、目の前に座った子どもが左頬にコメ粒をつけている場
合、あなたは、自分自身の左頬を指さしながら、「コメ粒ついてるよ」と伝え
て、様子をみればよいわけです。

 ただし。

 その結果、もし子どもが右を手探りしたとしても、悲しまないでください。
 もしかしてもしかすると、その子は、裏を読んで(親の意図を考えて)、そ
うしたのかもしれませんから。
 言いかえれば、「鏡のように認識できるように伝えてくれているんだな」と
瞬時に感じ取った上での行動かもしれない、ということです。

 もしそうだとすれば、先の例以上に、賢い子であるかもしれません。

 そのあたりは、子どもの年齢や親子の日常的な関係にもよりますから、その
都度判断してみてください。

 こんなふうに、ちょっとした仕草をよく観察すると、子どもの意外な賢さを
知ることができるかもしれません。

 そしてそれを知ることが、「ほめる材料」を増やすことにもつながります。

 ぜひお試しを。



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|◆ 著者プロフィール
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|【福嶋隆史(ふくしまたかし)】1972年生まれ
| 早稲田大学文学部中退/創価大学通信教育部(教育学部)卒業
| 公立児童館・学童保育職員/公立小学校教諭/06年4月独立
| 現在、ふくしま国語塾 主宰(詳細は下記HP)
|
|◆ 著者HP http://www.yokohama-kokugo.com
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■2■【子どもの[知力]を高める100の方法】は……

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★08年5月22日
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★07年2月15日
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■3■【小学校教育が危ない!】は……

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★06年09月
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■4■【ふくしま先生の 教育 何でもヒント集】は……
          旧タイトル【ふくしま先生の 子育て教育 何でもQ-A】
★09年01月13日
   「育児のまぐまぐ!」公式メルマガ2009/01/13号(16万部発行)
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★08年11月26日
   まぐまぐ大賞2008[生活情報部門]にノミネート!

★08年11月17日
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★08年08月05日
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   ウィまぐ総合版・増刊号(08/07/04)で紹介されました。

★07年12月17日
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★07年11月28日~12月18日
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★07年9月18日
   第60号が、「育児のまぐまぐ!」トップページの、
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★07年5月02日
   ウィークリーまぐまぐ[総合版]2007/05/02号(559万部発行)
  「まぐまぐ特選! おすすめメルマガ」で紹介されました。

★07年2月20日
   第9号が、「育児のまぐまぐ!」トップページの、
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★07年2月15日
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 子どもがじっと耳を傾ける魔法のおはなし [PHP研究所]
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◆イラスト作文スキル 中学年 [明治図書]
 http://tinyurl.com/4uxh4z


●━━━<福嶋が執筆した記事が掲載されています!>━━━━━━━━━●

◆小四教育技術 2008年09月号 [小学館]
 http://tinyurl.com/65n6b7 福嶋の記事が写真入りで掲載されています

◆向山型国語教え方教室 No.28 2005年 11-12月号 [明治図書]
「書けない子がいなくなる 向山型作文指導の極意」(←福嶋執筆)
 <書けない子を救う究極の手立て>
http://www.meijitosho.co.jp/zasshi/shosai.html?bango=04028

◆向山型国語教え方教室 No.16 2003年 11-12月号 [明治図書]
「限定の微細技術で子どもの詩を向上させる」(←福嶋執筆)
http://www.meijitosho.co.jp/zasshi/shosai.html?bango=04016

◆家庭教育ツーウェイ No.12 2005年3月号 [明治図書]
 子どもがピンチの時のとっておきの親の話(←福嶋執筆)
http://www.meijitosho.co.jp/zasshi/shosai.html?bango=28012

◆家庭教育ツーウェイ No.3 2004年6月号 [明治図書]
「読み聞かせはお説教の極意だ!」(←福嶋執筆)
http://www.meijitosho.co.jp/zasshi/shosai.html?bango=28003

◆家庭教育ツーウェイ No.1 2004年4月号(創刊号)[明治図書]
「子どもがピンチの時のとっておきの親の話」(←福嶋執筆)
   ※誌面掲載の著者名が間違っていますが、正しくは福嶋です
http://www.meijitosho.co.jp/zasshi/shosai.html?bango=28001

◆女教師ツーウェイNo.30 2005年8-9月号 [明治図書]
「本当の友達って、どんなもの?」(←福嶋執筆)
http://www.meijitosho.co.jp/zasshi/shosai.html?bango=14030

◆女教師ツーウェイ No.24 2004年8-9月号 [明治図書]
「本当は誰だって水に入れる! 泳げるようになる!」(←福嶋執筆)
http://www.meijitosho.co.jp/zasshi/shosai.html?bango=14024

◆教室ツーウェイ 2005年10月号 [明治図書]
 教室熱中 五色百人一首の指導法
「リーグ戦システムの工夫で強い子をさらに燃えさせる」(←福嶋執筆)
http://www.meijitosho.co.jp/zasshi/shosai.html?bango=20312

◆教室ツーウェイ 2004年11月号 [明治図書]
 なぜ五色百人一首でクラスがまとまるのか
「子ども同士が尊敬し合えるクラスになる」(←福嶋執筆)
http://www.meijitosho.co.jp/zasshi/shosai.html?bango=20295

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1)このメルマガの文章の著作権は、すべて福嶋に所属します。著作権法に定
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  詳しくは、まぐまぐの読者ヘルプ http://help.mag2.com/000045.html
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