2009/10/12
「コミュニカティブ・アプローチ」－日本語教師篠崎大司研究室
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ vol.417━2009.10.12━ 日本語教師篠崎大司研究室（略して、「篠研」） http://www.kanjifumi.jp/ mag2+yahoo+melma!＝発行部数1126部 ---------------------------------------------------------------------- 内 容：日本語教育能力検定試験合格に関する情報の提供 発行者：篠崎大司（別府大学日本語教育研究センター准教授） ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ／／☆ 日本語教師になるための通信講座をお探しの方へ！！ ／★ ☆ ◆◆NAFL日本語教師養成講座プログラム◆◆ http://www.kanjifumi.jp/kyoshiyosei/nafl.htm 圧倒的な実績を誇る通信制日本語教師養成講座。 独学で日本語教育能力検定試験に合格したい方に最適です。 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ● このメルマガの内容とは これまでの日本語教育能力検定試験に出題されたキーワードを、随時解説し ていきます。 また、試験勉強に役立つ参考書や講座の案内、授業の小ネタや各種おすすめ 情報も紹介します。 知識の補完・整理として、受験勉強のペースメーカーとして、ご活用くださ い。 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 日本語教育能力検定試験（10月18日）まで、 あと６日！ ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ■■小技・小ネタ■■ 日能試１級文字語彙テクニック 要注意漢字シリーズ「体○」。「体育・体温・体格・体系・体験・体重・体制 ・体積・体操・体力」。「‐する」か「‐がいい」か「‐がある」か。 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 【問題】 次のうち、コミュニカティブ・アプローチでよく行われる指導方法は、 どれ？ １ ロッドとチャートを用いて行う導入活動 ２ 口頭練習を重視したパターンプラクティス ３ 母語話者の集団に一定期間参加させる実地教育 ４ インフォメーション・ギャップを利用した会話活動 それでは、早速まいりましょう。 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ■■日本語教育能力検定試験 キーワード解説■■ ---------------------------------------------------------------------- これまでの日本語教育能力検定試験に出題されたキーワードを、随時解説し ていきます。知識の補完・整理にご活用ください。 「日本語教師篠崎大司研究室」日本語教育能力検定試験キーワード解説は こちらから。 http://www.kanjifumi.jp/keyword/hyoshi.htm ---------------------------------------------------------------------- 「コミュニカティブ・アプローチ」 http://www.kanjifumi.jp/keyword/ko/communicativeapproach.htm communicative approach。1970年代にヨーロッパで誕生した、コミュニケー ション能力の養成に重点をおいた外国語教授法。 それまで主流だったオーディオ・リンガル・メソッド（以下、A-L法）に対 して、やがて「文法シラバスによる指導では、学習者は正しい文を作ることが できてもコミュニケーション能力は向上しない。」という批判が出て来るよう になりました。 そういったA-L法に取って代わるものとして編み出されたのがコミュニカ ティブ・アプローチです。 コミュニカティブ・アプローチは、その言語観をハリデー（Halliday）の機 能主義言語学に置き、シラバスはウィルキンズ（Wilkins）のノーショナル・ シラバス（notional syllabus：概念-機能シラバス）を採用、指導方法として は、インフォメーション・ギャップを利用した会話活動やさまざまなタスク活 動、プロジェクトワークなどが活用されました。 また、コース開始前にニーズ調査・分析を実施するのもこの教授法の大きな 特長です。 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ■■本メルマガを読んでくださっている皆様へ■■ このメルマガでは、日本語教育能力検定試験合格に向けて、さらにお役に立 てる情報を配信したいと考えております。 メルマガについてのご意見・ご感想。また、日頃日本語教育について疑問に 思っていることがあればお気軽にメールください。 ↓↓↓ 宛先は、こちら ↓↓↓ ┌――┐ ｜＼／│ daishi@nm.beppu-u.ac.jp └――┘ ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ■■編集後記■■ ---------------------------------------------------------------------- 先日の10日11日と九州大学で日本語教育学会がありました。 日本語教育学会秋季大会 http://wwwsoc.nii.ac.jp/nkg/taikai/09akitaikai.pdf 前回のメルマガで触れた「日本語教育能力検定試験の改定について」ですが、 改定ポイントは次の２点でした。 １．出題範囲に優先順位をつける。 ２．記述問題の出題を教授法関連だけでなく、社会事象も範囲に含めそれに ついての考えを求める問題形式にする。（例：日本語の乱れについて書 きなさい。） 平成２３年度からの実施ということですが、基本的には今までよりも対策は 立てやすくなったんじゃないかなあ、という気がします。 とはいえ、今年合格するに越したことはありませんね。 あと６日。 ラストスパート、がんばってください。 …帰りは博多ラーメン食べました^^。 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ■■ 読者の皆様へ ■■ ---------------------------------------------------------------------- ■今回のメルマガはいかがでしたでしょうか？ よろしかったら「まぐまぐの本棚」「教えて！メルマニア」へご推薦いただ くとありがたいです。 【まぐまぐ】 タイトル：日本語教師篠崎大司研究室 ＩＤ：0000206678 ご推薦はこちらから⇒ http://www.e-cross-japan.com/magusui 【melma!】 タイトル：日本語教師篠崎大司研究室 ＩＤ：00175502 ご推薦はこちらから⇒ http://melma.com/contents/melmania/index.html ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ メールマガジン 日本語教師篠崎大司研究室 ■発 行 者：篠崎大司 ■ホームページ：http://www.kanjifumi.jp/ ■問い合わせ ：daishi@nm.beppu-u.ac.jp ■発行システム：『まぐまぐ』http://www.mag2.com/ 『yahooメルマガ』http://merumaga.yahoo.co.jp/ 『melma!』http://melma.com/ ■配信中止はこちら： まぐまぐ http://www.mag2.com/m/0000206678.html yahooメルマガ http://merumaga.yahoo.co.jp/ melma! http://www.melma.com/backnumber_175502/ ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ★私のプロフィールはこちらです。 http://www.kanjifumi.jp/profile.html ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
