日本語教師篠崎大司研究室 

「普通体」訂正版−日本語教師篠崎大司研究室

お詫びと訂正
こんばんは。篠崎です。
本日配信したメルマガの問題が、前回のままになっておりました。
また、編集後記のチーズケーキの作り方についても、妻から「水は入れない。」
との指摘を受けました。
ここに、お詫びいたしますとともに、訂正版をお送りいたします。
大変申し訳ありませんでした。
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ vol.219━2008. 6. 9━
　日本語教師篠崎大司研究室
　http://www.kanjifumi.jp/　　　　　　　　　　　　　　　 発行部数673部
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内　容：日本語教育能力検定試験合格に関する情報の提供
発行者：篠崎大司（別府大学国文学科）
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　●　このメルマガの内容とは

　これまでの日本語教育能力検定試験に出題されたキーワードを、随時解説し
ていきます。

　また、試験勉強に役立つ参考書の案内、おすすめ日本語教師養成講座も紹介
します。

　知識の補完・整理として、受験勉強のペースメーカーとして、ご活用くださ
い。 

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【問題】

　次のうち、「普通形」でないのは、どれ？

　１　辞書形
　２　タ形
　３　テ形
　４　ナイ形

　
　それでは、早速まいりましょう。

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■■日本語教育能力検定試験　キーワード解説■■
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　これまでの日本語教育能力検定試験に出題されたキーワードを、随時解説し
ていきます。知識の補完・整理にご活用ください。


「日本語教師篠崎大司研究室」日本語教育能力検定試験キーワード解説は
こちらから。
 http://www.kanjifumi.jp/keyword/hyoshi.htm

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「普通体」
　http://www.kanjifumi.jp/keyword/fu/futsutai.htm


　文体の一つ。「だ、である」体。

　日本語教育では、友達や家族と普通に話すときに用いる文体ということでこ
の名称が用いられているようです。

　この辺でややこしいのは、「普通体」と「普通形」と「辞書形」はどう違う
のか、また「普通体」と「丁寧体」の関係はどうなっているのか、といったと
ころだろうと思います。

　基本的に「○○体」とは文体を表します。ですから、文全体・全品詞に関わ
ってきます。一方、「○○形」とは動詞（イ形容詞、ナ形容詞を含むこともあ
る。）の活用形を指して言います。

　また、「普通形」とは「辞書形」、「ナイ形」、「タ形」の総称です。 

　動詞「書く」を例にして、「普通体」「普通形」「丁寧体」「丁寧形」の関
係を図にまとめてみました。下記サイトをご参照ください。

　http://www.kanjifumi.jp/keyword/fu/futsutai.htm

 
　初級の日本語学習は丁寧体による会話の授業が主ですが、中級になると普通
体による読解活動が主になってきます。

　従って、その移行段階である初中級レベルでは、文体や授業スタイルの変化
に戸惑う学習者も多く、我々教師も結構気を使います。それだけに非常にデリ
ケートな段階といえます。

　また、初級においても普通体による会話活動を行うわけですが、学習者の中
には動詞を普通形にするだけで、他の表現はすべて丁寧体を使ってしまうこと
があるので、指導の際には注意が必要です。


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思っていることがあればお気軽にメールください。


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■■編集後記■■
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　先週の土曜日、研究室を引っ越ししました。

　本棚が多くて一時はどうなるかと思いましたが、意外とすっきり収まりまし
た。

　作業が終わった後、手伝ってくれた留学生に、妻が作った弁当とチーズケー
キを一緒に食べました。（特にチーズケーキが大好評！！）


　実は、私の妻は秤を使わないでケーキを作る凄腕の持ち主で、

私：チーズケーキって、どうやって作るん？
妻：ボールにクリームチーズと、砂糖と、卵と、生クリームと、小麦粉パラパ
　　ラっと入れて、レモン汁をチョロッと入れたらば、一気にガーーッ！と混
　　ぜる。オーブンレンジでいい感じになるまで焼く。いい感じになったらで
　　きる。だいたい、それでできるはずっちゃ！
私：・・・。　
　　　　　　　　　　　・・・できるか、そんなもん。（美味いからいいけど）


　では、次回をお楽しみに。

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