2009/11/25
メールマガジン★授業成立プロジェクト★第２１２号
□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□ メールマガジン「授業成立プロジェクト（ＪＳＰ）」 第２１２号 ２００９年１１月２５日発行 （毎週水曜日発行） ＨＰ http://www.jugyo.jp/js-pro/ □■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□ ★目次★ ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ １ 若手教師の悩み（その２２） 岡山県・小学校教諭・教師１１年目 ２ 悩みにお答えします 横浜市立子安小学校（初任者担当）教諭 野中 信行 ３ 「教育フォーラム 教師のチカラ in広島」のご案内 編集部 ４ オススメＤＶＤ「みて、すぐわかる！ 授業導入のアイディア集」 編集部 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ お待たせしました！今号は、「若手教師の悩み」です。 もちろん、大人気コーナー野中信行さんによる「お答え」つき。今回は、 教師と子どもの距離の取り方について「お答え」してくださっています。 特に、自分が「友達のような先生」（友達先生）になってるかも？と思 う若手は必読です。 今回の「お答え」は、少々厳しいですが、必ず若い先生方の勉強になり ます。力になります。 ぜひ、心して読んでください。 （中村 健一） ------------------------------------------------------------------ １ 若手教師の悩み（その２２） 岡山県・小学校教諭・教師１１年目 ------------------------------------------------------------------ 子どもとの距離の取り方について 教師になって11年目だが、新卒時代から悩んでいることがある。それ が「子どもとの距離の取り方」だ。 おそらく私は子どもとの距離が「近い」のだと思う。よく言えば親しみ やすいのだろうが、近すぎると馴れ合いの関係になってしまい、それがマ イナスに働くことが多々ある。教師と子どもの間の緊張感が薄れ、バカに されたり、友達のように思われたりで、指導が入りにくくなる。特に男子 にその傾向が強い。 たとえばやんちゃなＭくん。休み時間は一緒に遊ぶことが多い。かわい いので、ついあれこれ世話をやいたり、からかったりしてしまう。そうな るとＭくんのわがまま度が増してくる。きちんとはいていた靴下をはかな いことが増えてきた。「靴下をはこうね」といっても「○○だからやだ」 と何かしら言い訳をしてはこうとしない。結局Ｍくんを叱ることになって しまい、悪循環に陥ってしまう。結局、私の接し方が子どもをわがままに したのではないかと思う。 いろいろと自分なりに改善を試みている。まず、言葉づかいだ。授業中 はきちんとした言葉で丁寧に話すようにしている。始めは子どもと距離 ができるのではないかと心配したこともあったが、その方が子どももすん なり聞き入れることが多い。 また、よくない言動に反応しすぎないように気を付けている。子どもと 同じになって言い返したり、口やかましく言ったりしてしまうが、挑発に のるからさらに子どもは面白がってエスカレートすることが多い。火に油 を注ぐようなものかもしれない。後で個別に話をすると、落ち着いて話が できる。子どもはその子なりの表現で教師に何かサインを送っているので、 その思いを汲んで、大きく包み込んでやることで子どもは安心し、素直に 自分を出せるような気がする。子どもの反応は教師の鏡だと思う。教師が 丁寧に接すると子どもも丁寧になり、教師がからかうから子どももからか うのだなと思う。 私は子どもに近い教師でいたいと思う。いくつになっても外で子どもた ちと遊びたいし、子どもの思いを大事にしたい。子どもとの距離が近いこ とは決して悪いことではないと思う。もしかしたら、子どもとの間に「線」 を引くことが今の自分に必要なのかもしれないと感じている。 ほどよい距離感を保ちつつ、温かくて誠意をもった接し方をしていきた いと思う。 ----------------------------------------------------------------- ２ 悩みにお答えします 横浜市立子安小学校（初任者担当）教諭 野中 信行 ----------------------------------------------------------------- 最近、「友達のような先生」（友達先生）をよく見かけるようになりま した。 楽しそうにじゃれ合っていて、とても賑やかに騒いでいます。横で眺め ていると、どちらが先生なのか分からない感じがするときもあります。 一見、先生と子供たちは、仲が良さそうで、ほほえましくも思います。 こんな感じで１年間を過ごしていけたら、どんなに理想的だろうと思った りもします。 しかし、このような教室は、崩れていきます。 スタートして１ヶ月ほど過ぎた頃から教室ががやがやと賑やかになりま す。２ヶ月も経つと、学級が崩れ始め、学習も成立しなくなります。あん なに担任と子供たちが仲良く、友達のように付き合っていたのにと不思議 に思われる光景です。 でも、崩れます。ここには、崩れるための「からくり」があります。 友達のような先生になって、何でも気軽に話していけるということ。 しかし、子供たちは、先生と気軽に話せることを第一に望んでいるわけ ではありません。ここを誤解するのです。子供は、毅然として教室が安全 で、安心できる居場所にしてくれる教師を望んでいます。子供のことを真 剣に考え、そして問題や悩みを抱えたときに、きちんと対処の方向を示し てくれる、そんな先生を望んでいます。「この先生なら大丈夫」という安 心感が生まれたとき、初めて子供は、教師を信頼します。 気軽に話せることは、子供と教師の関係を保っていくためには大切なこ とですが、気軽さが、子供の信頼を生むのではありません。ここを誤解し ないようにすることが、教師と子供との関係づくりでは極めて大切なこと です。 だから、教師と子供たちとの間には、毅然とした一線を確保しておくこ とは第一に考えなければいけないのです。私たちは、「縦糸を張る」とい う表現を使っています。 私の３７年間の教師生活の経験から言いますと、「厳しい先生」という のを決して子供たちは嫌っていないのです。それどころか、歓迎していま す。子供は、厳しさと優しさの両面を兼ね備えた教師についていきます。 時には「冗談を言っておもしろく」、時には「厳しく毅然として怖い感じ」 の先生を子供たちは信頼します。 今回相談されてる先生は言います。 「私は子供に近い教師でいたいと思う。いくつになっても外で子どもたち と遊びたいし、子どもの思いを大事にしたい。子どもとの距離が近いこ とは決して悪いことではないと思う。もしかしたら、子どもとの間に 『線』を引くことが今の自分に必要なのかもしれないと感じている。ほ どよい距離感を保ちつつ、温かくて誠意をもった接し方をしていきたい と思う」 この先生の気持ちはよく分かります。 しかし、私は、この言葉に教師としての「甘さ」を感じてしまいます。 教師として第一に大切にしていくことは、「子どもの思いを大事にしたい」 「温かくて誠意をもった接し方」ではありません。 教室を安心できる居場所にし、子どもの成長をきちんと見つめ、成長の 方向と方法を誰よりも的確に示していくこと。それが教師として第一にす べきことです。子供たちも、そのことを本当は望んでいます。ベクトルの 方向を違えてはいけないのです。 ----------------------------------------------------------------- ３ 「教育フォーラム 教師のチカラ in広島」のご案内 編集部 ----------------------------------------------------------------- 教育フォーラム 教師のチカラ in 広島 新学習指導要領の全面実施に向けて、移行措置・先行実施が始まってい ます。すべての学習活動を通して子どもたちを育て、確かな学級づくりを していくことが求められています。授業力、実践力といった〈教師のチカ ラ〉が子どもたちの成長を左右します。明日からすぐに役立つ、哲学のあ る授業づくり、学級づくり－そんな強い思いを持って、道徳授業、音声言 語活動、学級づくりの達人が広島に集います。 ■日時 2009年11月28日(土) 13:00～16:30 受付開始12:30 ■会場 広島県広島市ゲバントホール 地図はこちら 〒730-0802 広島市中区本川町2-1-13和光パレス21 5F ■参加費 1,000円 ★当日会場にてお支払いただきます。 ■対 象 小学校教員、その他教育関係者 ■定 員 150名 ★定員になり次第、受付を締め切ります。 ■プログラム(予定) 1. 講座 ○深澤 久 先生 (群馬県・小学校教諭) ○杉渕 鉄良 先生 (東京都・小学校教諭) ○土作 彰 先生 (奈良県・小学校教諭) 2. 実践発表 ○山根 僚介 先生 (広島県・小学校教諭) ○中村 健一 先生 (山口県・小学校教諭) 【主催】NPO日本標準教育研究所、広島教育フォーラム実行委員会 【協賛】広島県標準会、山口県標準会 【後援】広島県教育委員会、江田島市教育委員会、庄原市教育委員会、 世羅町教育委員会、竹原市教育委員会、東広島市教育委員会、 広島市教育委員会、福山市教育委員会、三原市教育委員会、 (株)日本標準 ※現在、広島県内の各教育委員会に後援名義使用の申請中です。 掲載教育委員会名は、県教育委員会をのぞいて50音順です。 【参加申込方法】 ●ちらしをダウンロードしていただき、必要事項をご記入の上、ＦＡＸに てお申し込みください。 Fax. 042(989)1001 ダウンロードはこちらから。 http://www.gakuryoku.net/seminar/0911forum/0911forum.pdf ●参加申込フォームに必要事項をご記入の上、送信してください。 参加申込フォームはこちらから https://www.gakuryoku.net/FS-APL/FS-Form/form.cgi?Code=091128forum ●順次参加証を郵送いたします。(参加証は、会場への入場に必要ですの で、当日、必ずご持参ください。) ----------------------------------------------------------------- ４ オススメＤＶＤ「みて、すぐわかる！ 授業導入のアイディア集」 編集部 ----------------------------------------------------------------- 「みて、すぐわかる！ 授業導入のアイディア集」 今回ご紹介するＤＶＤシリーズは、授業導入に対する様々なアイディア 集です。今まであれば授業が始まる時、教師が教壇に立つと心地よい緊張 感が生まれていました。しかし、最近この緊張感が生まれず、教室ではあ る種ザワザワ感がなかなか止みません。 そういった教室の空気を打破していくのに必要な有効な手段として「授 業導入ネタ」があります。 今回のシリーズでは、４人のベテランの先生方に「お笑い系導入・演劇 ・パフォーマンス系導入、訓練・トレーニング系導入、コミュニケーショ ン系導入」の４種類にわたる導入パターンを数多く紹介していただきまし た。日常の実践の中から生まれた子どもたちを一気に教師の一挙手一投足 に引きつける指導ネタですので、ご覧いただければすぐわかる！そしてす ぐ身につけられます！ 教室の状況に併せてお選びいただきながら使えるアイディア集！是非、 ご覧ください！！ ■監修 上條 晴夫（東北福祉大学子ども科学部子ども教育学科） ■授業実演 （１）お笑い系導入パターン 中村 健一（山口県岩国市立通津小学校） （２）演劇・パフォーマンス系導入パターン 蔵満 逸司（鹿児島県南さつま市立加世田小学校） （３）訓練・トレーニング系導入パターン 岡 篤（兵庫県神戸市立好徳小学校） （４）コミュニケーション系導入パターン 菊池 省三（福岡県北九州市立貴船小学校） ■お申し込みお問い合わせ ジャパンライム株式会社 電話 ０３（５７８９）２０６１ ファックス ０３（５７８９）２０６４ ホームページ http://www.japanlaim.co.jp/ ------------------------------------------------------------------ 【編集後記】 ------------------------------------------------------------------ 「授業成立プロジェクト」のＨＰにもお越しください。 http://www.jugyo.jp/js-pro/ 次号は１２月２日発行の予定です。お楽しみに。 ================================================================== メールマガジン「授業成立プロジェクト」 第２１２号（読者数１４２０） ２００９年１１月２５日発行 授業成立プロジェクトリーダー 上條晴夫 haruo.kamijo@nifty.ne.jp 【本プロジェクトに関心を持った方は、ぜひメールを下さい】 編集責任者 中村健一（山口） kenek728@yahoo.co.jp 副編集長 土作 彰（奈良） tuttyan@kcn.jp 石川 晋（北海道） zvn06113@nifty.com 編集メンバー 平山 雅一（北海道） m-hira@f3.dion.ne.jp 中嶋 卓朗（宮城） nakaj@cd6.so-net.ne.jp 中條 佳記（奈良） rxmkq271@yahoo.co.jp 田中 博司（東京） 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