2009/11/09
■英検1級合格栗坂方程式＋1単語クイズNo.1501⇒『読解穴埋め問題も「栗坂速読方程式」で満点ゲット？』
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┣■╋■ 英検1級合格栗坂方程式＋1単語クイズ
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┣■No.1501『読解穴埋め問題も「栗坂速読方程式」で満点ゲット？』
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□ 『英検１級英作採点官が減点のしようがない英文作成達成』
実現必要前提条件
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□ 英検1級英作採点基準
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1トピックを選び出し5段落を基本とした各段落で最も伝えたいセンテンス
（骨組）を5分以内に作成できますか？
□ 英作総得点●％を占める5段落の各骨組センテンス
（各段落でもっとも伝えたいセンテンス）とは？
□ 英作骨組（各段落でもっとも伝えたいセンテンス）作成訓練実践法
□ 本試験で出題される英作TOPICを4パターントピックセンテンス
（エッセイで最も一番伝えたいセンテンス）への分類ノウハウ実践法
■ 2010年1月24日本試験英作問題傾向と対策（2007年1～2009年6月の英作過去問題から傾向パターン化！）
□ 『栗坂英作方程式』で200ワード英作作成実践ステップ
□ 『栗坂英作方程式』をフル活用した、英検１級英作問題の満点回答事例
□ 200ワード英作10トピック（出題予測トピック30より）実践演習問題
（模範解答付）
おかげさまでCAN-DO SPIRIT COACH では英検1級改訂後5年間で累計11名が達成いたしました！
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【打ち込む際、名前と名前の間にワンスペースを空けてください】
電話： 03-3704-4802（24時間問合せ受付中）
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□2010年1月24日英検1級1次試験日まであと75日□
□2009年11月15日英検1級2次試験日まであと6日□
2009年11月9日月曜日（1501号）
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2010年1月24日（日）英検1級1次試験対策 15週パス単熟語 本メルマガテスト範囲一覧表
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テキスト パート1.の1～200
【2週目/15週分】2009年10月26日（月）から11月1日（日）旺文社『英検パス単熟語1級改訂新版』
テキスト パート1.の200～400
【3週目/15週分】2009年11月2日（月）から11月8日（日）旺文社『英検パス単熟語1級改訂新版』
テキスト パート1.の400～600
●【4週目/15週分】2009年11月9日（月）から11月15日（日）日旺文社『英検パス単熟語1級改訂新版』
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テキスト パート1.＋パート2.の600～800【パート2は736～1470】
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【5週目/15週分】2009年11月16日（月）から11月22日（日）旺文社『英検パス単熟語1級改訂新版』
テキスト パート2.の800～1000【パート2は736～1470】
【6週目/15週分】2009年11月23日（月）から11月29日（日）旺文社『英検パス単熟語1級改訂新版』
テキスト パート2.の1000～1200【パート2は736～1470】
【7週目/15週分】2009年11月30日（月）から12月6日（日）旺文社『英検パス単熟語1級改訂新版』
テキスト パート2.の1200～1400【パート2は736～1470】
【8週目/15週分】2009年12月7日（月）から12月13日（日）旺文社『英検パス単熟語1級改訂新版』
テキスト パート2.＋パート3.の1400～1600【パート3は1471～2200】
【9週目/15週分】2009年12月14日（月）から12月20日（日）旺文社『英検パス単熟語1級改訂新版』
テキスト パート3.の1600～1800【パート3は1471～2200】
【10週目/15週分】2009年12月21日（月）から12月27日（日）旺文社『英検パス単熟語1級改訂新版』
テキスト パート3.の1800～2000【パート3は1471～2200】
【12週目/15週分】2009年12月28日（月）から2010年1月3日（日）旺文社『英検パス単熟語1級改訂新版』
テキスト パート1.の1～200【再履修1回目】
【13週目/15週分】2010年1月4日（月）から1月10日（日）旺文社『英検パス単熟語1級改訂新版』
テキスト パート1.の200～400 【再履修1回目】
【14週目/15週分】2010年1月11日（月）から1月17日（日）旺文社『英検パス単熟語1級改訂新版』
テキスト パート1.の400～600【再履修1回目】
【15週目/15週分】2010年1月18日（月）から1月23日（土）旺文社『英検パス単熟語1級改訂新版』
テキスト パート1.の400～600【再履修1回目】
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目次
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■今週の単語テスト範囲
●【4週目/15週分】2009年11月9日（月）から11月15日（日）日旺文社『英検パス単熟語1級改訂新版』
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テキスト パート1.＋パート2.の600～800【パート2は736～1470】
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■今日の1英単語問題
■解答と解くコツ
■∞∞[今日の気づき]∞∞
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●━━━● 今日の1英単語問題 制限時間25秒 ●━━━━━━━━━━━━●
Question: To complete each item, choose the best word or phrase from
among the four choices.
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(1) French officials are looking for a British man who allegedly
fled a ( ) Paris hotel where the body of a wealthy Polish
woman was found on Tuesday.
1.marginal 2.palatable 3.exuberant 4.posh
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●━━━━━● 解答と解くコツ●━━━━━━━━━━━━━━━━━━━●
■解答 (1)
■和訳 フランス当局は火曜日に発見された裕福なポーランド女性の遺体が
発見されたパリの高級ホテルで逃走した容疑者の英国人の行方を
追及している。
■語句 1. marginal:(adj.); 最低限の
2. palatable:(adj.); 美味な
3. exuberant:(adj.); 熱狂的な
4. posh:(adj.); （レストランなどが）高級な
■解説 French officials are looking for a British man who allegedly
fled a ( ) Paris hotel where the body of a wealthy Polish
woman was found on Tuesday.
S （主語）= French officials
V （他動詞）= are looking for（他動詞句）
O （目的語）= a British man
O （目的語）=
C （補語） =
M （修飾語）= a British man の『詳細』を説明。
who allegedly fled a ( ) Paris hotel
where the body of a wealthy Polish woman was found on Tuesday.
センテンスの背景にもっとも自然にあてはまる単語を選択する
コロケーションと語彙力知識を要求する基本的な設問。
∞∞∞∞∞∞[今日の気づき]∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞
『読解穴埋め問題も「栗坂速読方程式」で満点ゲット？』
こんにちは、CAN-DO SPIRIT COACH（英検1級eラーニングコーチ）の栗坂です。
先日、マイケル・ジャクソンのThis Is Itを渋谷の映画館で早朝に観てきました。
ロンドン講演予定に向けたリハーサル模様に圧倒され全身に鳥肌が
立ち続けるくらい感動の連続。
マイケルの、かつて誰も訪れたことのないような驚きの世界へ観客をいざなうべく
徹底したあくなきリハーサルの繰り返しシーン。
エンターテイナーとしてのプロフェッショナリズムの真髄をかいまみました。
リハーサルの舞台裏では、とんでもない努力を積み重ねたに違いありません。
努力は決して裏切らない。
常に謙虚で、あらゆる人々に平等に対話を大切にするマイケル。
環境問題も積極的に取り組むマイケル。
そして、どんなに整形を重ねようが、マイケルの心は少年のように
限りなく透明で純粋。
見返りをいっさい求めず、与えるだけの無償の愛につつまれた
マイケルのあたたかなこころに
大粒のなみだが数え切れないくらいほおを伝わってゆきました。
マイケルらしいすばらしい世界に2時間もひたれて、ただただしあわせ。
魂をゆすぶる感動を、ありがとう、マイケル♪
それでは本日のトピック『読解穴埋め問題も「栗坂速読方程式」で満点ゲット？』に
まいりましょう！m(__)m
本試験において、読解穴埋問題は2つの大問題からなり、113点満点中
わずか6点の得点配分です。
「栗坂式時間戦略方程式」では、1大問題につき、7分の配分で読解穴埋め問題は計14分で解きます。
●読解穴埋め問題の難易度は基本的には小。
ただし2007年10月の1次筆記試験では1つの大問題が過去14回本試験中初めて
難易度大の問題、そして今回の2009年10月18日1次筆記試験のA Digital World
だけ難易度大の問題が出題されて、多くの受験生がパニック状態に
陥っています。
ただし、「難易度大対策は1大問題における設問を解く順番は、
常に最後から解く」が2010年1月24日合格を大きく左右します。
得点配分が低いにもかかわらず、確実に満点（6点）を取れる確率が高く、
基本的には難易度小なので、次の読解内容一致問題という最大の試練（難易度大）に
チャレンジする前に『勢い』をつけられるステップ台をフル活用しましょう。
●どんな問題を解くにしても、解く順番は常に『簡単な問題 ⇒ 難しい問題』が
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普遍的原則。その理由は『簡単な問題を解くと勢いがつき攻めの姿勢で
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難しい問題にチャレンジできるからです。
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●読解穴埋め問題は、読解内容一致問題やリスニングパート2.（パッセージ）と同様に
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『エッセイで最も一番伝えたいセンテンスは？』のサインを示す『接続詞』が解答ヒントとなります。
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つまり、リスニングパート2.では音声をインプットした際、butやhoweverから始まる
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センテンスが設問として出題され、、また『読解内容一致問題』と『リスニング問題』で要求する
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『頭ごなし情報処理訓練』を鍛え上げる重要な役割を果たします。
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また英作でも『接続詞』で英文を作成するため、『接続詞』の基本体得に
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読解穴埋め問題は不可欠と御理解いただけましたでしょうか。
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●読解穴埋問題を解く5つの技術ノウハウは、
（１）各段落のメインセンテンス（段落で最も一番伝えたいセンテンス）発見。
（２）（ ）が含まれるセンテンスに対して、その前センテンス
（またはその後ろセンテンス）は『順接』か『逆接』を見極め判断。
（３）（ ）とその前後センテンスに含まれている『代名詞(itやthose等）』が
何を指しているのか明確化。
（４）（ ）を含める段落はポジティブかネガティブかの判断だけで
正解の精度アップできる
（５）設問を解く順番は、常に最後から。その理由は読解問題の作成パターンとは
圧倒的に最初の設問が難易度大であり、10月18日の1次筆記試験においても
最初の1大問題A Digital Worldの最初に設問が難易度大で、受験生の
解くリズムをことごとく狂わせ、時間不足⇒あせり⇒集中力がきれる
の不合格パターンに陥った受験生が続出。
で、本番で読解穴埋問題の次に解くべき読解内容一致問題においても
同様に（１）～（５）を的確に発見または理解できなければ
設問の選択肢の精度があがりません。
●読解穴埋問題も読解内容一致問題も、和訳を求める問題ではなく、
あくまでも選択肢の精度アップ（結果重視）が得点力アップの原則。
だからこそ『理解100％』にこだわる必要性は全くなく
50％の理解で十分で『選択肢の精度アップ』に焦点をおくが正解の精度アップにつながります。
つまり、『問題作成プロセス』と『落とし穴作成プロセスを熟知』さえ
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すれば、大意を理解できなくても『正誤消却法』で間違いの選択肢を
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どんどん消却できるわけです。
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●言い換えますと、理解よりもスピーディーに選択肢の精度をアップさせるには、
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『正解を導く解き方解説付の模擬問題のバカズをマックス化』を通して
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難易度大や苦手なジャンルに一切ふりまわされない一貫して7割ゲットできる
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『正解を導く解き方（栗坂速読方程式）』体得なしに、正解の精度アップは
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ありえないと認識が必要です。
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●『難易度や嫌いなジャンルにいっさいふりまわされない正解を導く解き方（栗坂速読方程式）』で
オートマチックに解けば、すくなくとも合格に必要な7割の正答率を確実にゲットできるわけです。
そのためには、何度も繰り返しても繰り返し過ぎるくらいおなじ質問をさせてください。 m(__)m
●あなたは、読解穴埋め問題も読解内容一致問題において1月の本番で100％遭遇する難易度大や苦手な
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ジャンルに出会った際『何を頼りにして問題を解きますか？』
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合格者は、誰よりも速く、確実に偶然ではなく、正解を導く解き方（ダントツ簡単栗坂速読方程式）
をフル活用するからこそ『必然の合格』を引き寄せているわけです。
誰よりも勉強熱心で、向上心旺盛でかつ上昇志向の高いあなたなら、
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オプションをどう活用されますか。
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それではさっそくですが、制限時間7分で、あなたは読解穴埋め問題を
どう解くのか確認しながら、チャレンジしながら、解説で合格率38％
実証済の正解を導く解き方【栗坂速読方程式】を堪能してください。
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Understanding the Brain【2008年1月読解穴埋め問題制限時間7分厳守】
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Understanding the Brain
For many years, scientists believed that the role of each part
of the human brain ( 29 ). Clusters of neurons, they argued,
were assigned certain tasks by our genes, tasks that they performed
throughout our lives. These assumptions about the brain were not just
a matter of academic discussion, they had real consequences. They meant,
for example, that care workers were trained to have low expectations
concerning the rehabilitation of stroke victims.
Studies by neuroscientists such as Alvaro Pascual-Leone of Harvard
Medical School seem to indicate that ( 30 ). Pascual-Leone
observed what happened when certain sensory areas of the cortex were
left unused for long periods. In one case, he discovered that the visual
cortex of people who had been blind from a young age eventually began
to process information obtained from other senses, such as hearing
and touch. Later studies showed that even after severe trauma
in adulthood, the brain can remap itself. If a stroke, for example,
incapacitates the motor cortex controlling movement of the left leg,
therapy can induce nearby neural groups to take over the damaged
region’s functions.
In the field of psychological therapy, our developing understanding
of the nature of the brain ( 31 ). Take certain forms of mental
illness, such as obsessive-compulsive disorder(OCD), in which people
are plagued by persistent and distressing thoughts or images. Jeffrey
Schwartz of the University of California, Los Angeles decided to use
“mindful meditation,” the practice of observing one’s inner thoughts
as if they belonged to another person, as a therapy for OCD. He taught
his patients to think, “My brain is generating another obsessive thought.
Don’t I know it’s just some garbage thrown up by a faulty circuit?”
A mere 10 weeks of this therapy helped 12 out of 18 patients, and brain
scans indicated that activity in the parts of the brain producing the
unwelcome thoughts had dropped significantly. This is yet more evidence
that the structure and the functions of the brain are not only not set
in stone, but that we can alter them by our own thoughts.
In the words of Schwartz, “the mind can change the brain.”
(29) 1 evolved at different times 2 was predetermined
3 needed clarification 4 could not be easily explained
(30) 1 such ideas are misconceived 2 the brain lacks flexibility
3 brains cannot recover from injury 4 early research was accurate
(31) 1 can still seem faulty 2 faces opposition from some doctors
2 must not be misapplied 4 has practical applications
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Understanding the Brain を『栗坂速読方程式』で解説
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(29) 解答 2.
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■ステップ１．
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段落のメインセンテンス（段落で最も一番伝えたいセンテンス）
発見により、同段落普通センテンスがサポート（事例や理由等）する『文展開』が
正解の精度を高める。（例：メインセンテンスが『ポジティブ』なら同段落普通
センテンスも『ポジティブ』でサポート）
メインセンテンス発見作業。タイトルUnderstanding the Brainに関連して
『誰が？』scientists、『何を言おうとしている？』believed that the role
of each part of the humans brain( 29 ).第1センテンス（『従来説』を
述べるパターンセンテンスFor many years, scientists believed that～を第2～第4
センテンスがサポート（言い換えや事例）しているので、第1センテンスが
メインセンテンスと実証。
●問題作成プロセス
メインセンテンス（段落で最も一番伝えたいセンテンス）の位置は段落で
第1センテンスが80％以上。
●問題作成プロセス
段落のメインセンテンスがポジティブなら、同段落の普通センテンス
（メインセンテンスのサポート役）もポジティブ。その逆の
段落のメインセンテンスがネガティブなら、同段落の普通センテンス
（メインセンテンスのサポート役）もネガティブ。
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■ステップ２．
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( 29 )の前後センテンスから正解ヒントを導く。
段落の普通センテンスはメインセンテンス（段落で最も一番伝えたいセンテンス）を
『サポート（事例や理由等）』が原則。
第1センテンスscientists believed that～の『言い換え』が第2センテンスthey argued～。
argueはinsistの『言い換え』で何度も過去問題で頻出しているので要注意！
●問題作成プロセス
メインセンテンス（段落で最も一番伝えたいセンテンス）がある同段落の
普通センテンスは、メインセンテンスを事例等でサポートする役割。
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■ステップ３．
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正解ヒントは第1センテンス（メインセンテンス）をサポートする第2センテンス
were assigned、第3センテンスthese assumptions、第4センテンスmeantとwere
trained to から選択肢２．was predeterminedを絞り込める。
選択肢２．と選択肢４．は『科学ジャンル』において登場人物scientistは
『発見する』が基本で、第1センテンスに不自然であてはまらない。
選択肢１．は第2～第4センテンスがサポートしていないため不正解。
選択肢１．か選択肢２．がまぎらわしい設問で、他選択肢は明らかに間違いの
選択肢を入れるが英検1級読解選択肢問題の『問題作成プロセス』パターン。
●問題作成プロセス
4つの選択肢のうち、2つは明らかに間違いの選択肢を入れて、残り2つは
まぎらわしい選択肢作成プロセスが原則。つまり正答率は25％ではなく
50％。
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(30) 解答 1.
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■ステップ１．
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正解ヒントその１は( 30 )は前センテンスに対して『順接』か『逆接』
あるいは、( 30 )は後ろセンテンスに対して『順接』か『逆接』の展開を
読み取りながら正解ヒントを導く。
( 30 )の前文第1センテンス最後センテンスは、第1センテンスメイン
センテンス『従来論』を『事例』で『言い換え』。
正解ヒントその２は( 30 )センテンスの主語がStudiesの『事例』で
始まっているので、第1段落のメインセンテンス（従来論）に対して『順接』か
『逆接』か、第2段落のメインセンテンス発見によって正解精度をアップできる。
●問題作成プロセス
( )は前センテンスに対して『順接』か『逆接』
あるいは、( )は後ろセンテンスに対して『順接』か『逆接』の展開を
読み取りながら選択肢の正解精度アップ。
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■ステップ２．
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段落のメインセンテンス（段落で最も一番伝えたいセンテンス）発見により、
同段落普通センテンスがサポート（事例や理由等）する『文展開』が正解の精度を
高めるために、段落のメインセンテンス（段落で最も一番伝えたいセンテンス）
発見作業。
タイトルUnderstanding the Brainに関連して『誰が？』studies by neuroscientists
such as Alvaro Pascual-Leone of Harvard Medical School、『何を言おうと
している？』seem to indicate that ( 30 )がメインセンテンス
（段落で最も一番伝えたいセンテンス）。
第1段落第1センテンス（メインセンテンス『従来論』）に対して、第2段落第1
センテンス（メインセンテンス）をサポートするべき、第2段第3センテンス
discoveredとthe brain can remap itself.、そして最後センテンスtherapy can
induce nearby neural groups to take over the damaged region’s functionから
『逆接』なので第2段落第1センテンス（メインセンテンス）は『異論』が大意。
第1段落（メインセンテンス『従来論』）に対して『逆接』の節は選択肢１．のみ
あてはまる。選択肢２．～３．は第2段落メインセンテンスとそれをサポートする
同段落普通センテンスから不自然であてはまらない。選択肢４．のearly researchは
第1センテンス最後センテンスに対して『順接』の節で不正解。
●問題作成プロセス
メインセンテンス（段落で最も一番伝えたいセンテンス）の位置は段落で
第1センテンスが80％以上。
●問題作成プロセス
メインセンテンス（段落で最も一番伝えたいセンテンス）がある同段落の
普通センテンスは、メインセンテンスを事例等でサポートする役割。
●問題作成プロセス
( )は前センテンスに対して『順接』か『逆接』
あるいは、( )は後ろセンテンスに対して『順接』か『逆接』の展開を
読み取りながら選択肢の正解精度アップ。
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(31) 解答 4.
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■ステップ１．
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段落のメインセンテンス（段落で最も一番伝えたいセンテンス）発見作業。
タイトルUnderstanding the Brainに関連して『誰が？』the mind、『何を言おうと
している？』can change the brain.がメインセンテンスと絞り込める。
正解ヒントは最後段落の最も一番伝えたいセンテンスの位置は最後センテンスの
確率80％ が原則。
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■ステップ２．
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タイトルUnderstanding the Brainは『エッセイで最も一番伝えたいセンテンス』
である『トピックセンテンス』の縮小版でthe Brain is understoodと
『言い換え』られる。その『言い換え』が最後センテンスで
あり、トピックセンテンス（『結論』）。
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■ステップ２．
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第4段落最後センテンス（トピックセンテンス『結論』）をサポート（事例）
するのが普通センテンス第1～第7センテンスの役割が原則。
トピックセンテンスthe mind can change the brainはポジティブなので、
サポートする同段落センテンスもポジティブ。この時点でネガティブな
選択肢１．～３．は除外。よって選択肢４．が正解であり、第4段落
第1センテンスをサポートする第2センテンス（事例詳細）decided to use
“mindful meditation,” the practice of observing one’s inner
thoughts as if they belonged to another person, as a therapy for OCDと
第7～第8センテンス（実験結果と結論言い換え）で、第1センテンスを
サポートしているので正解と実証。
●問題作成プロセス
メインセンテンス（段落で最も一番伝えたいセンテンス）がある同段落の
普通センテンスは、メインセンテンスを事例等でサポートする役割。
●問題作成プロセス
段落のメインセンテンスがポジティブなら、同段落の普通センテンス
（メインセンテンスのサポート役）もポジティブ。その逆の
段落のメインセンテンスがネガティブなら、同段落の普通センテンス
（メインセンテンスのサポート役）もネガティブ。
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合格率38％実証済、英検1級読解穴埋模擬問題7分解き方『栗坂速読方程式』
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●ステップ１．
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タイトルUnderstanding the Brain『脳の理解』を読む。
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●ステップ２．
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各段落の頭に番号をつける。
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●ステップ３．
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各段落のメインセンテンスを発見。
１．メインセンテンスとは 各段落で、最も一番伝えたいセンテンス。
２．見つけ方 『何について？（タイトル）』に関連して、『誰が？』、
『何を言おうとしている？』のセンテンスを探す。
３．メインセンテンスの基本位置 各段落の第1センテンス。（90％ の確率）
４．第1～第2段落と最後段落メインセンテンス発見注意点 トピックセンテンス
方程式で確認しながら、トピックセンテンス（エッセイで最も一番伝えたい
センテンス）を見つける（この場合段落のメインセンテンスがそのまま
トピックセンテンスとなる。）
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●ステップ４．
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（１）（ ）の前後１センテンスが、( )に対して『順接』か、
『逆接』を見極めながら、選択肢をヒントにして2つまで絞り込みながら正解を導く。
（２）同時に（ ）とその前後センテンスに含まれている『代名詞(itやthose等）』が
何を指しているのか明確化
（３）同時に（ ）を含める段落はポジティブかネガティブかの判断だけで
正解の精度アップできる
●トピックセンテンス確認方法
トピックセンテンス方程式=『何について？（＝タイトル）』 +『is (should, must)+筆者の主張』で確認。
＊タイトルUnderstanding the Brain『脳の理解』はトピックセンテンスの縮小版で
The brain is understoodの『言い換え』。つまり以下の第3パラグラフ
最後センテンスthe brain can be changed by the mindの『言い換え』。
１．『何について？』the brain.
２．『is(must, should) ＋ 筆者の主張』can be changed by the mind
３．『主人公（人・物）』 the brain.
●各段落メインセンテンスの位置と要約（メイセン基本位置は各段落第1センテンス）
第1パラグラフ第1センテンス『従来論』メインセンテンス
第2 パラグラフ第2センテンス『異論』メインセンテンス
第3パラグラフ最後センテンス『結論』トピックセンテンス
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何度もしくこいくらいお伝えいたしますね！m(__)m m(__)m m(__)m
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残念ながら2010年1月24日の1次筆記試験では一切使い物になりません。
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英検1級受験生はわずか9,000名足らずのため、出版社の大半は
対策教材出版をしても採算が取れないため、本屋さんで
ほとんど実用的な対策教材が存在しないのはまぎれもない事実。
●旺文社過去問題集にしても、解説で「正解を導く解き方（方程式）」すら
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全く存在しません。本番で100％遭遇する苦手なジャンルや難易度の高い問題に直面した際
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「何を頼りにして解くのか？」がつまり難易度大や苦手なジャンルが出題された時に
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いっさいふりまわされないコンスタントに解けるすべ「正解を導く解き方（方程式）」を
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体得しないかぎりは、本番で一切通用しない、使い物にならないと理解していただけましたでしょうか。
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本番で出題されないのですから、
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