ＴＯＥＩＣリスニング・リーディング特効薬！ 

【音声付】[特効薬！No.285] Classes for 'Gifted' Kids: Good Idea or Bad?

＞＞＞　こんにちは、ダン上野Jr.です。


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＜ＴＯＥＩＣリスニング・リーディング特効薬！＞                No.285
   〜　同時通訳方式で世界を読む　〜 （毎週木曜日配信）     3/26/2009
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★ 当メルマガは４年連続『メルマガ大賞』の【語学部門賞】受賞！
　 2008年度 語学部門では銀賞（第２位）獲得！　       発行部数:33,988
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　TOEICマスター、ダン上野Jr.です。

　日本初の本格的学習メルマガ ＜TOEICリスニング・リーディング特効薬＞

　その No.285号 をお届けします。

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  　　              　 　　　　TOEICマスター（990点満点保持者）
　　　　　　　　　　　　 　　　ダン上野Jr.　プロフィール
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　※本日は都合により、音声レクチャーはありません。
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　日本人の多くが英語学習でこんなに悩んでいます。


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 「こんなに頑張っているのに、

　　　　　何で英語力が伸びないんだろう？」


 「人一倍努力を積み重ねたのに、

　　　　　なぜ英語を話すことができないの？」

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　その原因は結局、「正しい学習法に従って勉強をしていない」

　ということに尽きます。

　
　解決法がここに…（↓）

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　今日のトピックは、

 【Classes for 'Gifted' Kids: Good Idea or Bad?】
   〔「英才児」学級の是非は？〕       です。



　　…それでは、学習スタート！

　



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◆ CONTENTS ◆
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１．Today's News Story
２．Words & Phrases
３．解説
４．ダン上野Jr.の「今日のひとりごと」 〜　 子供のように

※本日は都合により、ＳＩＭうんちくはお休みします。


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■１■ Today's News Story ■
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☆　初めての方は記事を読む前に、必ずこちらを読んでください。☆
 ＜ 同時通訳方式とは？＞ →  http://www.tokyo-sim.com/tkytowa.html
 ＜ 学習の仕方＞ →  http://www.tokyo-sim.com/tkyhowtoz.html
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■本日のニュース音声を聞く→→ http://tokyo-sim.com/atkyd/sound285/
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Classes for 'Gifted' Kids: Good Idea or Bad? 
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「英才児」学級の是非は？
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Want to see human competitiveness 
人類の競争心を見たいですか

running wild? 
とめどなくエスカレートしていくのを。


Announce a new program 
新しいプログラムを発表してごらんなさい

for gifted children 
英才児向けの

in schools
学校で 

from kindergartens to senior high 
幼稚園から高校までの

and watch parents fight 
すると親たちが必死になるのを見ることになります

to get their kids into it. 
子ども達をそこに入れようと。


They know that their little Johnny or Julia 
親たちは知っています、彼らのかわいいジョニーやジュリアが

will get the best teachers and facilities, individual attention 
最高の教師、施設、個別の配慮が得られることを

and a leg up on admission to a top university.
そして一流大学への入学で有利になるということを。


But for principals and teachers, 
しかし校長や教師にとって、

so-called gifted and honors and magnet programs
いわゆる英才児教育、オナーズ・プログラムやマグネット・プログラムは

can be hot potatoes. 
扱いの難しい問題になりかねません。


How do you measure giftedness? 
才能をどうやって測るのでしょうか。


Who gets in 
どういう人が入るのでしょうか

to honors programs? 
オナーズ・プログラムのコースに。


And, more controversially,
そして、さらに論議を呼ぶところですが、

who does not?
どういう人が入れないのでしょうか。


This issue boiled to the surface in December, 
この問題は表面化しました、１２月に、

when the school board in Montgomery County, Maryland, 
そのときメリーランド州モントゴメリー郡の教育委員会が

a wealthy jurisdiction bordering Washington, D.C., 
ここはワシントンＤ.Ｃ.に隣接する裕福な区域ですが、

announced it was thinking of doing away 
発表しました、廃止することを考えていると

with the gifted label 
英才児のレッテルを

as possibly discriminatory, 
差別的である可能性があるとして、

because the lion's share of kids in honors classes 
なぜならオナーズ・クラスの子供の中で一番多いのは

are white or Asian. 
白人かアジア人だからです。


Far fewer are Hispanic or African-American.
ヒスパニックや黒人はずっと少ないのです。


This ignited a firestorm. 
これが非難の嵐を巻き起こしました。


Some parents agreed
親たちの中には賛成する人もいました、

it was about time
そろそろ潮時だと

to erase arbitrary and unfair labels. 
独断的で不公平な呼称をやめる。


Others said it would be one more example of political correctness
言う人もいました、それは政治的な公正さのもう１つの例になると

that would dumb down the curriculum 
カリキュラムのレベルを下げる

at the expense of high achievers. 
成績優秀者を犠牲にして。


The latter group of parents argued 
後者の親たちのグループは主張しました

that bright kids need and deserve 
賢い子ども達は特別な恩恵や配慮を受ける必要があり、またそれに値すると。


Should there be no all-star teams 
オールスター・チームはない方がいいのでしょうか

in basketball, they ask,
バスケットボールの、と彼らは尋ねます、

because blacks and Hispanics tend to excel at that sport,
黒人とヒスパニックがこのスポーツに秀でる傾向があるために

and Asians and whites might feel excluded?
それでアジア人と白人が排除されていると感じるかもしれないために。


Educators point out 
教育者たちは指摘します

that the gifted label is not always a ticket to happiness. 
英才児のレッテルは必ずしも幸福への切符ではないと。


Some kids hate it, they say, 
中にはそれを嫌う子ども達もいると、彼らは言います、

since it stereotypes them
そのレッテルが子ども達を型にはめるから

as brains or geeks or nerds. 
秀才とか変人とかオタクという。


In an effort to avoid labeling, 
レッテル貼りを回避する取り組みの中で、

some schools have begun 
一部の学校は始めました

what's called differentiated instruction, 
いわゆる個別化指導を

in which teachers try to build something different and special
そこでは教師たちは異なる特別なものを組み込もうとします

into every lesson
全ての授業に 

for super-smart, average and struggling students alike. 
非常に優秀な生徒、平均的な生徒、学業に苦労している生徒のために等しく。


As you can imagine,
ご想像の通り、

that's not easy. 
それは容易ではありません。


Feedback on whether to keep or discard the gifted label
英才児のレッテルを続けるかやめるかに関する意見は

is pouring in to the Montgomery County education board. 
モントゴメリー郡の教育委員会に殺到しています。


Lots and lots and lots of it.
非常にたくさんの数です。


I'm Ted Landphair.(4 March 2009)



■このニュースストーリーの音声を聞く
■■ →→  http://www.tokyo-sim.com/atkyd/sound285/
※当サイトおよび音声ファイルはメルマガ配信６０日後に削除します。

■ＳＩＭ音読用英文を見る
■■ →→ http://hypertoeic.exblog.jp/i9/

■オリジナル英文を見る
■■ →→ http://hypertoeic.exblog.jp/i10/




＞＞＞　ＷＡＲＮＩＮＧ！　　

　このメルマガの音声は、英語を「英語の語順」でセンスグループ（意味の
　切れ目）ごとに聴く学習理論「Hop,Skip＆Jump」（ホップ、スキップ＆
　ジャンプ）のうちの Jump に当たります。

　Jumpそのものは元の英語そのままですので、そればかり聴いていても
 「本物のリスニング力」は、ほとんど身に付きません。

 「英語の語順」で英語が理解できる「英語の思考法」を身に付けるため
　には、「Hop、Skip」の課程が最も重要です。リスニング力を爆発的に
　伸ばしたい方は、「Hop,Skip＆Jump」でリスニング力を養成する教材、
 「スーパーエルマー」を受講してみてください。　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　・スーパーエルマーの「Hop,Skip＆Jump」とは？
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　・「Hop,Skip＆Jump」を聴く
　　　　　　　⇒　http://www.tokyo-sim.com/front/win02cbs.html
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ダン上野Jr.




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■２■ Words & Phrases ■
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◆Classes for 'Gifted' Kids: Good Idea or Bad? 
gifted ＝ 天賦の才能がある

◆Want to see human competitiveness 
＊Do you want…と疑問文を切り出すべきところを、Want…と短く切り出し
ている。
competitiveness ＝ 競争、競争心
see (目) + 〜ing ＝ (目)が〜しているのを見る

◆running wild? 
run wild ＝ 規制を受けずに自由である、やたらにはびこる

◆Announce a new program 
＊以下、この文はIf you announce〜, you will watch ・・・ と同義。

◆from kindergartens to senior high 
kindergarten ＝ 幼稚園

◆and watch parents fight 
fight to 〜 ＝ 〜しようと努力する、〜しようと奮闘する

◆to get their kids into it. 
get (人) into〜 ＝ (人)を（大学など）に入れる

◆They know that their little Johnny or Julia 
＊JohnnyとJuliaは、男の子と女の子の代表的な名前として例示的に挙げら
れている。

◆will get the best teachers and facilities, individual attention 
facility ＝ 施設（複合的なものは複数形で用いられる）
individual attention ＝ １人１人の個人への世話、個別に面倒を見ること

◆and a leg up on admission to a top university.
get a leg up on 〜 ＝ 〜で先んじる、〜で有利になる

◆so-called gifted and honors and magnet programs
honors program＝ オナーズ・プログラム　＊成績優秀者向け教育プログラム。
magnet program＝ マグネット・プログラム ＊特定の分野に重点をおいた教育
プログラム。 

◆can be hot potatoes. 
hot potato ＝ 誰も扱いたがらない難問、難題 

◆How do you measure giftedness? 
giftedness ＝ 才能豊かさ

◆Who gets in 
get in ＝（学校に）合格する、入学する

◆And, more controversially,
controversially ＝ 異論のあるところだが、議論の余地はあるが

◆who does not?
＝ who does not get in?

◆This issue boiled to the surface in December, 
boil to the surface ＝（問題が）表面化する

◆when the school board in Montgomery County, Maryland, 
school board ＝ 教育委員会
county ＝ 郡　（州stateの下位の行政区画）

◆a wealthy jurisdiction bordering Washington, D.C., 
jurisdiction ＝ 管轄区域
border ＝ 〜に接する、〜に隣接する

◆announced it was thinking of doing away 
do away with〜 ＝ 〜を廃止する

◆with the gifted label 
label ＝ ラベル、レッテル、呼称

◆as possibly discriminatory, 
discriminatory ＝ 差別的な

◆because the lion's share of kids in honors classes 
the lion's share of 〜 ＝ 〜の一番大きい部分

◆Far fewer are Hispanic or African-American.
far fewer ＝ はるかに少ない  ＊ここは、強調を目的とした倒置構文と
なっている。
Hispanic ＝ ヒスパニック、ラテン・アメリカ系住民　　
African-American ＝ 黒人、アフリカ系アメリカ人

◆This ignited a firestorm. 
ignite ＝ 〜に火をつける
firestorm ＝（抗議・非難などの）爆発

◆it was about time
about time ＝ そろそろ〜していいころ 

◆to erase arbitrary and unfair labels. 
erase ＝ 消し去る、なくす
arbitrary ＝ 恣意的な、独断的な 

◆Others said it would be one more example of political correctness
political correctness ＝ 差別的でない（公正さを期した）表現、言葉遣い
＊たとえば性差別を意識してfiremanをfirefighter とするなど。

◆that would dumb down the curriculum 
dumb down 〜 ＝ 〜のレベルを下げる

◆at the expense of high achievers. 
at the expense of〜 ＝ 〜を犠牲にして
high achiever ＝ 成績優秀者

◆The latter group of parents argued 
＊The latter groupとは、成績優秀者の親たちのグループのこと。
argue that〜 ＝ 〜と主張する

◆that bright kids need and deserve extra benefits and attention.
bright ＝ 頭のよい、賢い
deserve ＝ 〜に値する、〜にふさわしい
extra ＝ 格別の、特別の
benefit ＝ 利益、恩恵

◆because blacks and Hispanics tend to excel at that sport,
excel ＝ 優れている、秀でている

◆that the gifted label is not always a ticket to happiness. 
not always〜 ＝ 必ずしも〜とは限らない

◆Some kids hate it, they say, 
it ＝ the gifted label
they ＝ educators

◆since it stereotypes them
stereotype ＝ 型にはめる、類型化する

◆as brains or geeks or nerds. 
brains ＝（複数形で）頭がいい人、秀才
geek ＝ 変人、オタク
nerd ＝ 変わり者、オタク

◆what's called differentiated instruction, 
differentiated instruction ＝ 個別化教授法、個別化指導　＊一人ひとり
の子どもの個性や能力によってアプローチの仕方を変えようという教育概念

◆in which teachers try to build something different and special
build 〜into・・・ ＝ 〜を・・・に組みこむ、〜を・・・に盛り込む

◆for super-smart, average and struggling students alike. 
struggling ＝ 悪戦苦闘している　＊ここは授業についていけない生徒を指す。
A and B alike ＝ ＡもＢも等しく

◆Feedback on whether to keep or discard the gifted label
feedback on〜 ＝ 〜に関する意見
discard ＝ 捨てる、放棄する

◆is pouring in to the Montgomery County education board. 
pour in ＝ 殺到する、降り注ぐ


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語注情報の一部は、英辞郎(Ver.115)を利用して作成しました。
制作グループ「EDP」（http://www.eijiro.jp/）の許諾取得済み。
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■３■ 解説 ■
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いかがでしたか？
それではここで、この記事をどのようにしたら速く正確に読めるのか、具体
的に解説していきます。

最後の方、In an effort to avoid labeling, で始まる文を取り上げてみま
しょう。

まず、
In an effort to avoid labeling, ですから
「レッテル貼りを回避する取り組みの中で」ということですね。これはこの
文全体を説明する副詞節ですからまだ主語は出てきていません。そういう取
り組みの中で・・・と言っておいて、これから主語が出てくるんだな、と考
えながら次へ進みます。

すると
some schools have begun とあります。
はい。これがこの文の主語・動詞の部分です。これが根幹ですからこの部分
をバシッと頭に入れてくださいね。「一部の学校は始めました」と言ってい
ます。さて、ここで「始めた」というのですから「何を」始めたのでしょう
か。その答えを期待しながら先へ進みます。

すると
what's called differentiated instruction, とあります。
「いわゆる個別化指導を」ということですね。whatは先行詞を含む関係代名
詞です。the thing which と考えると分かり易いですよ。つまり the thing 
which is called... と考えます。そしてこの部分は挿入ですからこれがなく
ても文は成り立ちます。ですから some schools have begun differentiated
instruction と考えるとさらに理解しやすくなるでしょう。

そしてこの文はまだ続きまして
in which teachers try to build something different and special
とあります。

また関係代名詞が出てきましたね。今度は前置詞＋関係代名詞の形です。ひ
とつの文に２つも関係代名詞が出てきて頭が混乱してしまう人もいるかもし
れません。でも関係代名詞は代名詞ですから、その代名詞に置き換えて考え
ればいいんです。つまりこの場合は、differentiated instruction の代名
詞ですから in it あるいは in the differentiated instruction と考える
のです。つまり「個別化指導においては」とまりますね。そして続く部分は
「教師たちは異なる特別なものを組み込もうとします」ですね。

さて、ここで「異なる特別なものを組み込む」という意味から次に「どこに」
組み込むのかな、とさらに次を期待します。

into every lesson
「全ての授業に」そのようなものを組み込むというわけですね。この「個別
化指導」においては。

最後に
for super-smart, average and struggling students alike.  とあります。
そのことは「非常に優秀な生徒、平均的な生徒、学業に苦労している生徒の
ために等しく」行なわれる、というわけです。


比較的長い文でしたが、このように前からどんどん理解していけば、戻る
必要はありませんよ。

このような感じでぜひ、ＳＩＭ音読を実行してください！！

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いかがでしたか？ この方法で読むことで「返り読み」をしなくても前から
どんどん理解できることを体験できたのではないでしょうか？
この方法でこの記事を繰り返し音読することが非常に大切です。
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「ＳＩＭ音読」が学習のカギを握る！
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ＳＩＭ音読とは、上記「解説」にあるようなやり方で英文を音読することで
す。ＳＩＭ音読が学習のカギを握りますので、必ず実行しましょう。

英語の部分を大きな声で読み、区切りごとに頭の中で意味を考えたり、次を
期待(Anticipation)したりしながら実行します。ただし「期待」はすべての
文でする必要はありません。何度も音読しているうちに「期待」できる部分
も少しずつ増えてきます。
区切りごとに意味を考えるわけですが、これは声には出さず、頭の中で考え
ます。

※詳しい学習の仕方はこちらをご参照ください。
＜ 学習の仕方＞ →  http://www.tokyo-sim.com/tkyhowtoz.html

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ダン上野Jr.の学習相談室
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　 よいのかわからない方も、お気軽にご相談ください。






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■４■ ダン上野Jr.の「今日のひとりごと」■　　子供のように
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  やりましたね〜！  侍ジャパン！

  今大会苦しみぬいていたあのイチローが

  最後に決勝点をたたき出すとは、誰が想像したでしょうか。

  これぞまさに筋書きのないドラマ。 

  スポーツの醍醐味を存分に堪能させてもらいました。

  日本、韓国、両チームに「ありがとう」と言いたい気持ちです。



  さて夕方、近所のグラウンドを通りかかると、いつもはサッカーを

  やっている子供たちが（私もたまにいっしょにやるのですが）、

  バットとグローブを持って野球をやっているではないですか！


 「おーい、今日は野球かー？」と声をかけると、

 「これからは野球っしょ！」


  素直というか現金というか・・・・（笑）


  子供って本当にかわいいな〜





           But Jesus called the children to him and said, 

    "Let the little children come to me, and do not hinder

     them, for the kingdom of God belongs to such as these.


                                  Bible（Luke 18:16）



   〔しかしイエスは、幼子たちを呼び寄せて、こう言われた。
    「子どもたちをわたしのところに来させなさい。止めては
     いけません。神の国は、このような者たちのものです。 〕
　　
　　　  　　　　　　　　  　　    聖書（ルカ 18章16節）




Bye for now.
Dan Ueno Jr.

            　 　 　◆ ご意見・ご感想など、ダン上野Jr.へのメールは
              　 　    こちらへ       ⇒      danjr★tokyo-sim.com
                              （メール送信時は★を@にしてください）
―――――――――――――――――――――――――――――――――
＜ＴＯＥＩＣリスニング・リーディング特効薬！＞　（毎週木曜日配信）
発行： 東京ＳＩＭ外語研究所  教育企画室  tokyosim★tokyo-sim.com
                             （メール送信時は★を@にしてください）
配信システム：『まぐまぐ』　http://www.mag2.com/
配信システム： melma!　http://www.melma.com/
※本メールマガジンの無断転載はできません。　All rights reserved.
※本メールマガジン内音声リンクは配信６０日後に削除します。
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  ださい。代理解除は受け付けていません。
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免責事項：弊誌は、あくまで英語学習を目的とした読み物です。従って、
東京ＳＩＭ外語研究所は、本サービスを介した情報により発生あるいは誘
発された損害、情報の利用により得た成果、またはその情報自体の合法性
や道徳性、正確さについての責任を負いません。

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