全国大阪弁普及協会会報(Osaka dialect bulletin) 

【大阪弁会話】今日の簡単フレーズ0829

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全国大阪弁普及協会会報(Osaka dialect bulletin)　　　　　　　　No.0829
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　（　Lesson　手軽に大阪弁を学習しましょう　）
　　￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣

　　　　　　　　　　【大阪弁会話】今日の簡単フレーズ（まとめ）
　　　　　　　　　　￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣

☆その看板は大阪式やな。
Sono kanban wa Oosaka-shiki ya na.

☆おまけする習慣は、あんさんとこでもありますのんか？
Omake suru shuukan wa, ansan toko demo arimasu non ka?

☆その通りや。
Sono toori ya.

☆特急は何時間に一本だっか.
Tokkyuu wa nan-jikan ni ippon dakka.

☆だいたい15分おけだすな。
Daitai juugo-fun oke dasu na.

☆ちょっとよろしおまっか。
Chotto yoroshi omakka.

☆ここ、空いてまっか。
Koko, aitemakka.

☆あの子が来ても来いでも関係あれへんわ。
Ano ko ga kitemo koidemo kankee arehen wa.

☆そら殺生やな。
Sora sessho ya na.

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　//////　まとめの号です。
（´ー｀）今回も解説をしていきたいと思います。
　　　　　　　　　　　　　　　　＿
「かんばん」のアクセントは、「かんばん」で、これも東京の言い方にはない形
　なのです。　　　　　　　　　￣　￣￣
　何が特別かというと、東京の標準語には「ん」「ー」「っ」だけでアクセント
　核を構成するということがないのです。つまり、その特殊拍のみが高く発音さ
　れ、他が低いということがありません。前か後ろのどちらかに高いアクセント
　をずらします。　　　　　＿　　　　　　　　　　　＿　　　　　　　　＿
　例えば、洗濯機を「せんたっき」と言うなら、「せんたっき」「せんたっき」
　となるのです。　　￣￣￣　￣　　　　　　　　￣￣　　￣　　￣￣￣
　大阪弁は、このようにアクセントをずらすことがありません。

「あんさん」は、「あんたさん」の略で、目の前の人のことを言います。
　兄のことは「あに」の「に」を伸ばして、「にいさん」「にいやん」と言いま
　す。「あんちゃん」という言い方はありません。

「おけ」は、「おき」の転訛です。
　イ列音がエ列音に変わることが多いです。

「こいでも」は、「こんでも」の転訛です。「こんかて」と同じ意味です。
　打ち消しの「ん」の後に「で」が続くと、「ん」が「い」になります。
　私がせいでどないする、言わいでええか、わからいでか、などなど。

「殺生」は、仏教用語からで、生き物の命を奪うことです。
　生き物の命を奪うほどひどい、というような意味で使われます。
「せっしょう」が縮んで「せっしょ」とも言います。

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　　────────────　も　く　じ　─────────────

　　　　　　　　　［１］読者会員の方からのお便り

　　　　　　　　　［２］模擬テスト
　　　　　　　　　　　　（前回の解答と今回の問題）

　　　　　　　　　［３］知っ得おおさか

　　　　　　　　　［４］ボケとツッコミ

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　　　　　　　　　読　者　会　員　の　方　か　ら　　　　　　|　＼／　|　
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　　　　ノ〃ハヾ　 　　　　　 ／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣＼
　　　 川 ´д｀)/￣/￣/　　＜ 　お便りは来とおりまへん。　　　　　　｜
　　　　/　二二つ＿/＿と　　　＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿／
　　　　|　：：|
　　　　|フ　　|
　　＼￣￣￣￣￣￣￣＼
　　　|＼＿＿＿＿＿＿＿＼
　　　＼|＿＿＿＿＿＿|
　　　‖‖　　　　　‖
　　　‖‖　　　　　‖

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　//////　マガジン発行と、教材制作の同時進行となってしまいました。
（´ー｀）
　まだまだ受けていますので、これからでも制作中の教材の確認をしたい方や、
　文字や構成面でチェックを入れてくださる方は、こちらまで。
　http://www.osakaben.jp/osakaben/mailmaga/research.html
　アンケートに答えたのに試作データが送られてきていない方は、メールアドレ
　スをお知らせください。このメールに返信していただいても大丈夫です。
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　　　　　　　　∩
　　　　 〃ハヾ｜｜　　／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣＼
　　　 （´д｀）|　 ＜ 教材制作どないだっか。　　　　　　　　　　　　｜
　　　　／　ｙ　｜　　｜そらそうと、食べていけてはりまんのか。　　　　｜
　　　 ｜　：： ｜　　 ＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿／
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　　　|＼＿＿＿＿＿＿＿＼
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　　　‖‖　　　　　‖
　　　　‖　　　　　‖
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　//////　助成を受けることができそうです。任意団体（当会）でも応募可。
（´ム｀）完成は2009年３月！　校閲を手助けして頂ける方を募集しています！
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　　　　　　　　　　******　前回の解答と解説　******
　
　
　前回の問題と正解は以下の通りです。


> ■問題１（４級相当）
> つぎの　ぶんの　＿＿に　なにを　いれますか。
> 
> １）「＿＿　がっこうを　やすみましたか。」
> 　　「かぜを　ひいた　さかいだす。」
> 
> １．だれが　２．なんぼほど　３．どうして　４．どないして　５．なんで

　　――――――――――――――――――――――――――――――――
　｜５．なんで　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　｜
　　――――――――――――――――――――――――――――――――
　理由を尋ねる疑問詞は「なぜ」の転じた「なんで」です。
「どないして」は、理由ではなく過程を尋ねる際に使います。



> ■問題２（３級相当）
> つぎの　ぶんの　＿＿に　なにを　いれますか。
> 
> １）もっと　べんきょうした　＿＿。
> 
> １．ことが　よろしい　２．ものが　よろしい　３．ほうが　よろしい
> ４．ように　しまひょ　５．ときに　しまひょ

　　――――――――――――――――――――――――――――――――
　｜３．ほうが　よろしい　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　｜
　　――――――――――――――――――――――――――――――――
　形式名詞の問題です。



> ■問題３（２級相当）
> 次の文の＿＿にはどんなことばを入れたらよいか。
> 
> １）「なんできんの途中でいんでもうてん。」
> 　　「せやかて、おもんなかってん＿＿。」
> 
> １．んで　２．わい　３．さかい　４．ねん　５．もん

　　――――――――――――――――――――――――――――――――
　｜５．もん　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　｜
　　――――――――――――――――――――――――――――――――
　甘えを表現するのに「もん」を使います。



> ■問題４（１級相当）
> 次の文の＿＿のことばの意味が最も近い意味で使われている文を選びなさい。
> 
> 問１　麻衣子はんは生粋の京都人やがな。せやかて、いらちでいけずで冷たい
> 　　やろ。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　￣￣￣
> 
> １．うちは30歳過ぎてもいけずやけど、いっこも気にしてへんで。
> 　　　　　　　　　　　￣￣￣
> ２．もうあの子にいけずしたらあかんで。みんなで仲良うせなあかん。
> 　　　　　　　　￣￣￣
> ３．姉ちゃんのいけずいけずいけずいけずいけず…。なんで連れていってくれ
> 　　なんでん。￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
> 
> ４．んもう、ほんまにいけずやねんから…。
> 　　　　　　　　　　￣￣￣
> ５．これで許してもらえる思とったのに、そんないけずな人とは思わなんだわ。
> 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　￣￣￣

　　――――――――――――――――――――――――――――――――
　｜５．これで許してもらえる思とったのに、　　　　　　　　　　　　　｜
　｜　　そんないけずな人とは思わなんだわ。　　　　　　　　　　　　　｜
　　――――――――――――――――――――――――――――――――
　問１の文では、「意地悪」でも、あまり良い印象ではないように扱っています。
　１．は、「行けず後家」の意味で、婚期を逃した女性を表しています。
　２．は、子供同士の意地悪、悪さです。
　３．は、子供の甘え、ですね。相手の胸を太鼓を叩くように叩きます。
　４．は、仲間や好意を持っている人との会話です。
　５．は、心底から嫌がられています。



> ■問題５（大阪弁教育検定相当）
> 次の【　】内に示した観点から見て、他と性質の最も異なるものを選べ。
> 
> 
> １）【「お…」の用法】
> 
> 　１．おこうこ
> 　２．おひや
> 　３．おやつ
> 　４．おむつ
> 　５．おかがみ
> 
> ２）【「らしい」の品詞】
> 
> 　１．お母ちゃんは人に顔を見られるのんがいやらしい
> 　２．お父ちゃんの履いてた靴下はきちゃならしい
> 　３．いまさら英語の勉強すんのんもあほらしい
> 　４．弟はあしたの遠足の準備でせからしい
> 　５．妹は顔も体も性格もかわいらしい
> 
> ３）【「のんで」の意味】
> 
> 　１．きょうは暑いのんでお冷やにしとこか
> 　２．わたいが食べ残したのんでもかめへんやろか
> 　３．あした持っていくのんは長いのんでええねんな
> 　４．もうちょっとええのんで大阪弁対応版ちゅうのんがありましたわ
> 　５．ほな安うて赤いのんで決めときますわ


　　――――――――――――――――――――――――――――――――
　｜問１　１．おこうこ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　｜
　｜問２　１．お母ちゃんは人に顔を見られるのんがいやらしい　　　　　｜
　｜問３　１．きょうは暑いのんでお冷やにしとこか　　　　　　　　　　｜
　　――――――――――――――――――――――――――――――――
　問１は、成り立ちを考えればわかると思います。
「香香」→「お香香」、「冷やし水」「冷や飯」→「お冷や」、「八つ時」→
「お八つ」、「むつき」→「おむつ」、「鏡餅」→「お鏡」、ということで、
　頭に「お」を付けているだけのものと、さらに語尾を縮めているものとの違い
　でした。
　ちなみに、「お…さん」が使えるのは、「おかがみさん」だけです。

　問２は、形容詞か補助形容詞かを見分ける問題です。
　１．だけが伝聞の「らしい」を使っているのに対し、他は様子を表しています。

　問３は、理由を表す「ので」と、名詞修飾の「もので」の違いです。
　それぞれ置き換えられるかどうかで判断してみてください。


　では、読者さんからの回答です。

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　//////　今回は回答ありませんでした。
（´ー｀）次もよろしくお願いいたします。。
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￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣




　　　　　 ／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣＼
　　　　　｜　ドライでクールな大阪弁をマスターしましょう！　　　　｜
　　　　　｜　Let's master a businesslike and cool Osaka dialect! ｜
　　　　　 ＼＿＿＿　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿／
　　　　　　　　　 ∨
　　　／＼　　　彡⌒ミ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　／＼
　　／　　＼／（´ー｀）　　　　　　　　∞　　　　　／＼　　 ／　＼
　／　　　　＼（つ　　つ　　　∫　　　　　　　　　／　　＼　／　　＼
　　（○）　　（　ヽノ（○）⊂⌒ヽ∧_∧　（○）　（○）（○） ｜｜
　　ヽ|〃,,..ｗし（＿）ヽ|〃.,しーつ｀仝）ヽ|〃.,ヽ|〃wヽ|〃ｗwwｗwｗ




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　　　　　　　　　　　　******　模擬テスト　******
　
　
　■問題１（４級相当）
　つぎの　ぶんの　＿＿に　なにを　いれますか。

　１）すんまへん、わたいは　おとつい　勉強＿＿

　１．しまへん　２．しまへんかった　３．しまへんだした　４．しまへなんだ
　５．しまへんなんだ


　■問題２（３級相当）
　つぎの　ぶんの　＿＿に　なにを　いれますか。

　１）わたいは　バスが　＿＿とき、チャリンコで　学校へ　行きます　

　１．きいへん　２．きいひん　３．くうへん　４．けえへん　５．こおへん


　■問題３（２級相当）
　次の説明に合うことばを選びなさい。

　１）肌をかきたい感じ

　１．むずい　２．もぞい　３．かゆい　４．かいい　５．かきい


　■問題４（１級相当）
　次の文の＿＿にはどんなことばを入れたらよいか。

　問１　漫才も寿司屋も１）＿＿が命やとはよう言うたもんやけど、
　　　　ここの店は量が多いばっかしでいっこも２）＿＿。

　１）１．ネタ　２．ボケ　３．ツッコミ　４．オチ　５．ノリツッコミ
　２）１．おいしない　２．きずつない　３．しゃあない　４．せわない
　　　５．なんもない


　■問題５（大阪弁教育検定相当）
　次の文を読んで答えよ。

　　大阪弁を教えるということは、単に言葉の意味をわからせるだけではなく、
　その言葉の使用場面や使い分け、成り立ちや文化などにおいても触れておくこ
　とが肝要である。
　　例えば、１）＿＿、という語源に関する知識を持っているのといないのとで
　は、学習者からの質問に応答する早さが違ってくる。単なる推測で、音感など
　を頼りに語源を推測したとしても、その理由までは答えられないからである。
　　言葉の成り立ちは、辞書には載っていないことが多く、別に語源辞典なるも
　のを用意する必要があり、先人の生活環境やの知恵を垣間見ることができる、
　貴重な資料となるはずである。

　問１　文章中の１）＿＿に入れる語として、最も適当なものを選べ。

　１．「現銀（げんぎん）」は、東京の「現金（げんきん）」が流入し、濁音化
　　　したものである
　２．「あっかんべー」の「べー」は、舌を出すことから「べろ」が変化したも
　　　のである
　３．「ぽっぽ」は、英語の「ポケット」の頭文字「ポ」の重ね言葉で、
　　　「ぽぽ」では語呂が悪いために促音化したものである
　４．「ちょろまかす」は、天神祭の「ちょろ舟」を負かすことに由来している
　５．「かんこくさい」は、在阪韓国人による韓国祭りのことである


　★(^e^;メールをおくってください→ mailto:master@osakaben.jp
　★回答者の情報も送ってもらえると客観的な出題回答分析ができて助かります。
　★1.出身地、育成地など
　★2.母語、使用言語
　★3.大阪弁学習年数
　★4.易しい・難しいなどの感想
　★5.語学関係に携わっているなどの特記事項
　
////////////////////////////////////////////////////////////////////////
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　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＿＿_
-=＜知っ得おおさか＞-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-/＿＿∧-=
　　　　　　　　　　　　　大阪弁教育の需要　　　　　　　　　　 |田Πi|　
-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=


　みなさん、こんにちは。
　大阪弁を残したい地元の人や、好印象を持つようになった大阪弁を話せるよう
　になりたい人が、多くこのマガジンを読んでくださっていることと思いますが、
　単に大阪弁を日本人に教えるだけ、というのはすでに出回りきっている感があ
　り、これからは国際的に大阪弁を教えるという需要が伸びると思うと、個人的
　には思っています。


　今、私はボランティアで日本語を来阪外国人に教えているのですが、中級話者
　以上の学習者からは、「大阪弁はおもしろい」「是非教えて欲しい」とよく言
　われます。
　それは、東京の若者のような人気取りのためや新しい表現方法としての大阪弁
　ではなく、語学的な観点から見て興味深い、ということでした。表現方法に笑
　いを誘うものが多いのもその理由でしょう。

　彼らは、勉強や仕事のために来阪しています。
　大阪の日本語学校や大学で日本語を学ぶ留学生や、大阪で溶接技術を習得して
　母国の日系（阪系）企業に就職するために現場で働いている研修生、などが大
　半です。日本の学校を卒業したら、貿易や通訳などの仕事に就きたいという人
　もいます。

　でも、それは今までの話で、これからの大阪弁教育の需要は、どうなるのかと
　考えてみますと、大阪というか日本のポップカルチャーである、漫画やアニメ、
　ゲームなどの世界的な人気がますます増加し、外国人労働者の規制緩和などで、
　日本語の認知度が世界的に高まり、日本語を勉強するという人も増えるのでは
　ないかというわけです。

　そこで、大阪弁は世界から目を向けてもらえるのかということですが、人口比
　や都市の規模に比例して単純に増加するのであれば、東京に次いで来阪人口は
　高いこととなりますので、決して少なくはないと思います。
　東京の人口比率を10％くらいとすると、大阪は８％くらいでしょうか。
　現在の日本国内の日本語学習者は約10万人なので、8000人が大阪で日本語を学
　ぶという計算になりますね。
　その8000人の学習者が、数ヶ月から数年間大阪に滞在し、さらにその数も増え
　るのではないかと考えています。


　ということで、
　ビジネスとして成り立つかどうかはわかりませんが、大阪に住む人や、興味を
　持つ外国の人が増えると、大阪弁を教える需要も高まるのではと考えているこ
　の頃です。





　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（∀゜＞c(-　)
――――――――――――――――――――――――――――――∪∪――――
―――――――――　大阪弁に欠かせないボケとツッコミ  ―――――――――
――――――――――――――――――――――――――――――――――――
　
　

　　　　　　　　□□□　重 要 構 文　Ｎ-Ｂ-Ｔ-Ｏ　□□□
　　　　　　　　　　　　　　　　

［Ｎ］---ネタ振り
                   お笑いをスタートさせる原点がここ。 
                   誰も知らないネタは避けること。
［Ｂ］---ボ　　ケ
                   いちばん頭をひねるのがこれ。 
                   後のツッコミを考えてボケる。
［Ｔ］---ツッコミ
                   ボケられたら必ずツッコむのが礼儀。 
                   ここで笑ってはいけません。 
                   ツッコむ間（ま）と的確な判断が要求されます。
［Ｏ］---オ　　チ
                   お互い共感したところで丸く収まる。 
                   初めて笑い合うところです。
　ａ　---あいづち
　　　　　　　　　 ネタ振りの後によく用いる相づちをこの記号で表します。


　　　　　　　　　　（通常、ボケとツッコミを何回も繰り返してオチに至る）


　　　　　　　　　　　　　||￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣||
　　　　　　　　　　　　　|| ボケとツッコミ　//////
　　　　　　　　　　　　　||　　　　　　 ＼（´ー｀）
　　　　　　　　　　　　　||＿＿＿＿＿＿＿＿⊂と　 |
　　＠ノハ＠　∋oノハヽo∈　从从　　　　　 |￣￣￣￣|
　　(　'ｏ'）　(´ｖ彡彡ミ（〃゜⊇)　　　　|　　　　|
　　/　　つつ　（　川・ヮ）ヽy/。）
　（＿（＿）　（＿（　　Ｊノ/∞=|ゝ
　　　　　　　　　とと＿）


通常例
 Ｎ「豆知識ーー！！」
 ａ「なんや急に。」
 Ｂ「大豆にはな、タンパク質がめっちゃぎょうさん入っとおって、成長、発芽
 　　に必要なアミノ酸であるリジンが多数含まれているだけでなく、油分や糖
 　　分なんかも豊富やねん。」
 Ｔ「そら、豆の知識やろ！」
 Ｏ「えへへ…。」

天然（素）ボケ例
 Ｎ「豆知識ーー！！」
 ａ「なんや急に。」
 Ｂ「大豆にはな、タンパク質がめっちゃぎょうさん入っとおって、成長、発芽
 　　に必要なアミノ酸であるリジンが多数含まれているだけでなく、油分や糖
 　　分なんかも豊富やねん。」
 Ｔ「そら豆の知識やろ！」
 Ｂ「空豆ちゃうねん。大豆やねん。」
 Ｔ「私が言うてんのんは、そら、豆の知識！」
 Ｏ「えへへ…。」


　小学校、中学校くらいでのネタですね。
　ネタが悪くても、あとのツッコミ具合では、大人でも、漫才でも、充分通用す
　る内容となっています。



　　　　　彡⌒ミ　　　／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣＼
　　　　（´ー｀）　＜ 大阪弁は一日にして成らずじゃ！　｜
　　　　（つ　と）　　＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿／
　　　　（＿λ＿）


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