2009/11/14
★ Mail Magazine:「ザ・教室」No.687
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▼学級閉鎖初日の思い （2009/11/12 | 教師からのメッセージ）
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自分で「日本教師村」というＳＮＳ(ソーシャルネットワーキングサービス)を
開きました。
▼日本教師村
http://teacher.mix.comuu.jp/
学校現場で奮闘する教師、及び教師を目指すみなさん、さらには教職経験者や
社会教育に従事しているみなさんを対象にしたSNSです。
登録は、参加者からの招待がなければ登録できない「招待制」になっています
が個別に登録を希望される方は塩崎まで個人宛にメールで知らせて下さい。
宛先:shiochanman@gmail.com
Subject:日本教師村登録希望
※以下、本文。
◆本名
◆メールアドレス
◆勤務校 等
◆何かメッセージを
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【今週の日刊学級通信(小学校５年生の教室)】
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［目 次］
NO.113 個人面談ご苦労様でした
NO.114 インフルエンザの広がりについて
NO.115 学級閉鎖初日の思い
NO.116 手紙…
NO.117 続・手紙…
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◆ザ・教室2009[2009年11月9日(月曜日) NO.113]
[個人面談ご苦労様でした]
先週の個人面談、ご苦労様でした。
教師というのは、たとえば私の場合、31名のお子さんをお預かりしているわ
けですが、保護者のみなさんにとっては、大切な一人の子どもなんだというこ
とを忘れがちです。つまり教師は、31分の1人という見方をしてしまって、「1
人分の1人！」という見方を忘れがちです。
そうならないように、必死になって記録してきたことを元にしてお話をさせ
てもらったつもりなのですが、なにぶんまだまだ力量不足で十分なお話ができ
なかったかもしれません。反省しています。
子育てはこれからが本番です。
今までは手をかけてきた子育て。
これからは、手から離していく子育てということができます。
もちろん、後者の方が難しくて、困難です。
いろいろな悩み、挫折、苦しみ…、そんなことが一気に押し寄せてくるのも
(親や家族に)、いよいよこれからだと思います。今までの苦労なんか、本当に
小さなことだったと思う日がくると思います。
おどかしているわけではなくて、ほとんどのみなさんが、そうして子育てを
してきているのだと思うのです。
しかしそれでもくじけないのは、悩みや愚痴を話せる人がいるからだという
ことをよく聞きます。
子どもたちと同じように、ぜひ悩みや愚痴を話せる方を大切になさって下さ
い。
５年生も残り半分を切りました。
折返し地点をすぎて、いよいよゴール目指して一直線！という感じです。
しかしまだまだいろいろなことがあると思いますので、何かありましたら遠
慮なくご連絡ください。
今後ともよろしくお願いいたします。
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◆ザ・教室2009[2009年11月10日(火曜日) NO.114]
[インフルエンザの広がりについて]
ついに５年４組にもインフルエンザが広がってしまいました。
他のクラスはすでにおさまっていたので、すごく遅いように感じますが、実
は全国的には今がピークだそうです。つまり、世の中にはインフルエンザが蔓
延していたということだったのだと思います。
今は、かかってしまった子の一日も早い回復を祈るばかりです。
授業の遅れなんかよりも、健康回復が最優先です。
また、こういった伝染病が広がった時には必ず、誰が感染源だ？とか、どこ
どこの責任だとかの話が出ます。悲しいことです。
絶対にそういった話はやめてください！
インフルエンザは命に関わるような病気です。
みんなで、クラス全員の回復を待ちましょう。
なお、学級閉鎖になった時の注意事項を再度書いておきますので、よろしく
お願いします。
○担任が毎日すべてのお宅に電話で様子を確認いたします。子どもと話をしま
す。(午前中8:45〜出席番号順にかける予定。一人1.2分)
他のクラスの様子を見ていると、なかなかつながらなくて、何時間も電話の
前にすわりっぱなしといった状況が見られました。申し訳ありませんが、自宅
につながらない時には、緊急連絡先(主に携帯)にかけさせていただきます。
○元気な子でも、基本的に外出禁止です。
学級閉鎖は、子ども同士の接触を避けるという意味もありますので、放課後
の遊びもひかえて下さい。もちろん、どうしても外出しなければならない時に
は、ご家庭の判断でよろしいかと思います。
○ご存知のように、新型は感染力が強く、他のインフルエンザ同様、いや、そ
れ以上に重い症状が出ます。時には命にかかわることもありますので、「ウチ
は大丈夫」といった判断は危険ですのでよろしくお願いします。
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◆ザ・教室2009[2009年11月11日(水曜日) NO.115]
[学級閉鎖初日の思い]
今日から金曜日まで(正式には日曜日まで)学級閉鎖になってしまいました。
インフルエンザにかかってしまった人、体調が悪い人が、一日も早く元気に
なれるといいですね。
しおちゃんマンはこの日はいつものように6:15頃学校に着きました。
まずやったことは、職員室の机の中の整理・整頓。気持ちの切り替えです
ね。
ところがこれがすごく時間がかかってしまって、終わったのが8:00頃。
昔の写真とかが出てきたので、それを見ていたことが遅くなった原因。
それが済むと、一人ひとりに電話。
実はこれも、予想していた以上に時間がかかることがわかりました。
大きな誤算は、31人の家に一気に電話ができると思い込んでいたこと。
かなりつかれるのです。
途中、休憩しなければ続かないことがわかりました。
ということで、これも少し遅くなってしまいました。
そして、教室の掃除をして、午後は２組に国語を教えにいきました。
４組で予定されていた、ゲスト授業は２組でやることになったからです。
ということで、木曜日に２組に全校の先生方が集まって、しおちゃんマンの
国語の授業を見ることになりました。４組でできなかったことがちょっと残
念。
教室を一人で掃除するのは、すごく寂しいです。
早く月曜日になってくれないかと、本気で思っています。
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◆ザ・教室2009[2009年11月12日(木曜日) NO.116]
[手紙…]
小さな紙で手紙を回しているのを見かけたので、子どもたちに次のような話
をしました。しおちゃんマンが他校の６年生の担任をしていた時の話です。ど
この学校なのか…、それはしおちゃんマンのクラスなのか、それとも隣のクラ
スのことなのかは、話に出てくる子どもたちのためにふせたいと思います。
女の子Ａ子さんは、Ｂ男君のことがまじめに好きでした。高学年なのでこう
いった気持ちを持つことは普通のことで、悪いことではないですね。
ところがある日、そのクラスの男子達がとんでもないいたずらを、しかも軽
い気持ちで考えつきました。それは、Ｂ男君の名前で、Ａ子さんにウソの手紙
を書くことです。内容は、「ぼくも好きです」みたいな内容だったと記憶して
います。
Ａ子さんは、好きだったＢ男君から手紙をもらったので(実は他の男子達が
書いたウソの手紙)、とてもうれしくなり、「お返事ください」と書いてあっ
たので、喜んで返事を書いて、Ｂ男君の下駄箱に入れておいたのです。
毎朝、Ｂ男君の下駄箱をチェックしていた男子たちは、返事が来たので、
待ってました！とばかりに、それをみんなで回して大笑いをして楽しんでいま
した。
Ａ子さんは、もらった手紙がウソであったことを知ってとても傷つきまし
た。おまけに、自分が書いた手紙を男子たちがまわしてみんなで大笑いしてい
たこと、さらにはその中にＢ男君もまじっていたことに大きく大きく傷つきま
した。
結局、Ａ子さんはその事件がきっかけに不登校(学校に来られなくなった)に
なってしまったのです。
男子たちが、からかってやろうという軽い気持ちで出した手紙が、Ａ子さん
の気持ちを深く傷つけました。
Ａ子さんは中学校に行く時に引っ越したと記憶しています。もしその引っ越
しがこの事件がきっかけだったとしたら、男子たちのいたずらは、Ａ子さんの
家族全体の生活まで変えてしまったということになります。
(つづく)
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◆ザ・教室2009[2009年11月13日(金曜日) NO.117]
[続・手紙…]
最近はメールの発達により、手紙を出すことが減りました。
また、ワープロの発達により、自筆で(自分の手で、自分の字で)手紙を書く
ことも減りました。
しかし、しおちゃんマンも、たまに自筆で書かれた手紙をもらうことがある
のですが、心がこもっていてとてもうれしく感じることがあります。
つまり日本人は、
自筆で手紙を書くこと・もらうこと＝心がこもっている
と感じることのできる国民なのです。
この「心」はどんなに機器が発達しても大切にしていきたい「心」ですね。
手紙というのが、人の心に深く伝わるものであることを考えると、それを乱
暴に扱ってはいけない！ということになると思うのです。
そまつに扱ったりすると、場合によっては、言葉よりも、相手の気持ちを深
く傷つけることがあるということです。
そのことをまず子どもたちに知ってほしいと思いました。
高学年の教室では時々、子どもたちの書いた手紙が落ちていることがありま
す。
読んでみると「こんなこと、他の人に見せていいの？」といった内容だった
りして、あわてて処分することもあります。
字を書くこと、手紙を書くことは、自分の「心」を記すことであること、人
の「心」を文字にして伝えることであることをもう一度考えてほしいです。そ
して、文字として伝わったメッセージは、相手の心に深く伝わることがあると
いうことも。
(おわり)
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