■ＭＭ小学１８６４　　内山義朗□学級のルール　　　　　　　　 [まぐまぐ！]

2008/04/17

■ＭＭ小学１８６４　　内山義朗□学級のルール　　　　　　　　

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■ＭＭ小学１８６４　　内山義朗□学級のルール　　　　　　　　
　　　２００８／４／１６(水）蔵満逸司編集　wahaha@po.synapse.ne.jp
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正義と勇気を育てる学級＆学年集団づくりNO７７（２００８年４月）

　　　学級のルール

　　　　　　　　　　　　　　　　　道徳教育改革集団鹿児島　　内山　義朗

　以前、教育サークル例会に持参した文書を示す。年度初めに構想した学級組
織・ルールづくりの方法案。矢印の後の文は、内山学級での方法案。１から４
２までの観点は、鹿児島県における教育サークル学習会仲間でもある波戸裕幸
氏が作成した文。

レポート「年度初めに何をするのか」
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２００６年４月５日早朝記

　「一年の計は、元旦にあり」という諺の通り、スタートは大切だ。そのため
には、学級のルールについて、早めに構想を立てて臨むのが早道。その上で、
学校・担当学年・担任学級の実態に応じて修正・改善していけば早い。

１・朝、誰が教室の窓を開けるのか→教室に入って来た人。開けていない時　
は１・８列（窓際の座席の人）。
２・朝、誰が教室の電気をつけるのか→教室に入って来た人。点灯していない
時は、学習班の１班（スイッチの近くの人）。
３・朝の「職員打合せ」の時、子どもたちは何をしているのか→自習。
４・朝の「職員打合せ」の時に子どもたちが行う自習は、誰が指示を出すのか
→学級担任。指示なしで自習できるようにしておく。
５・朝の会の司会は、誰が行うのか→当番制で全員。生活班による輪番制。
６・朝の会は、どんな内容にするのか→挨拶、今月の歌、連絡（子ども）、連
絡・話（学級担任）、配り物・提出物確認。
７・授業開始と授業終了時の号令は誰がかけるのか→だれもかけない。開始時
刻に始め終了時刻までに終わる。
８・「学習班」はどうやって編成するのか→座席配置に基づき近くの子同士　
４～５人ずつ。
９・座席は、どうやって決めるのか（「学習班」との関係はどうするのか）　
→最初は名簿順に配置しておく。５月からは、希望。希望、話し合い、じゃん
けんの順で、前列から決定していく。
１０・黒板は誰が拭くのか→学級担任。休みの時は、授業者または進行当番　
（生活班）。
１１・席替えの時期はどうするのか（いつ席替えを行うのか）→月１回。毎　
月初旬。
１２・特別教室への移動時、誰が整列の指示をだすのか→だれも出さない。　
できない段階があれば、学級担任。
１３・特別教室への移動は、誰が指示して連れて行くのか→自分たちで行く。
　できない段階があれば、学級担任。
１４・「生活班」はどうやって決めるか（どのように編成するか）→名簿順　
に５人ずつ。男女が入るように編制。
１５・給食当番は、どのように決めるか（「生活班」との関係はどうするの　
か）→当番制で　全員。生活班による輪番制。
１６・給食当番の交代期間はどれくらいにするか→２週間。ただし、１週目　
と２週目で仕事内容が変わる。
１７・「いただきます」と「ごちそうさま」の号令は誰がかけるのか→給食　
運営当番（生活班）。給食運営当番の仕事は、給食に関わるスピーチ、給食時
間がスムーズに進むための指示、給食台設置・片づけ。
１８・給食を食べるときのグループはどうするのか→学習班。
１９・給食当番の役割分担はどのように決めさせるのか→第１週は、牛乳、副
食、食器の準備・片づけ、第２週は、主食のご飯・パン、温食、他（デザート
等）、給食着の洗濯。もちろん、第１週目終了時にも給食着の洗濯をしてきて
よい。
２０・清掃当番はどのように決めるか→希望、話し合い、じゃんけんの順　
で人数配置に　応じて決定。学期交代制。
２１・清掃分担場所はどうやって決めるか→学級に割り当てられた場所を学　
級担任が細分化して人数を配置。
２２・家庭学習帳はいつ提出するか→朝。１校時開始前まで。
２３・家庭学習帳は誰が返すか→配り物当番（生活班）および気が利く子と　
暇な子。
２４・配布物は誰が配るか→学級担任。
２５・どんな係をつくるか→学級担任が必要と考えた係と子どもが希望する　
係。
２６・係はどうやって決めるか（係のメンバーの編成方法はどうするのか）　
→必要だと考える子が係長。他は、希望制。
２７・係からの提案や連絡はいつ行うのか→朝の会・給食時間および学級　　
会。
２８・係の活動時間はいつにするか（係はいつ活動するか）→学級活動およ　
び代表委員会・児童保健委員会の時間。
２９・学級会の議題の提案はどうするのか→議題ポストに議題案を入れた人　
や学級委員が考えて行う。まともな提案がない時は学級担任が提案する。
３０・学級会の議題はどうやって決めるか→学級委員が係活動の時に決め　　
る。
３１・学級計画委員会（学級会準備会）のメンバーはどうやって決めるか→　
学級委員が計画委員会も実施するメンバー。
３２・学級計画委員会（学級会準備会）はいつ行うのか→係活動の時間。
３３・学級会の司会は誰がやるのか（学級会の司会の順番はどのように決め　
るか）→学級委員長または副委員長。順番・役割分担等は、学級委員が自分
たちで決める。
３４・学級会の記録は誰がやるか→学級委員・書記。
３５・休んだ子への連絡は誰がするのか→急ぎの配布物や必要な連絡事項があ
る時は、近くの子または学級担任。
３６・休み時間にけがをした時、誰が先生に連絡するのか→だれでも。近く　
の子。気づいた子。
３７・帰りの会はどんな内容にするのか→やるべき仕事と確認（戸締まり　・
消灯・整理整頓・帰る準備）、（必要があれば）連絡・配り物、挨拶。
３８・帰りの会の司会は誰が行うのか→進行当番（生活班）。
３９・日直はどうやって決めるのか（日直の編成方法はどうするか）→週直　
制による輪番制。生活班で運営。
４０・担任が不在の時、誰がクラス全体に指示を出すのか→補教に入る教諭。
４１・担任が不在の時、誰が他の先生に連絡するのか→学級委員長。
４２・担任が不在の時、けがをした場合、誰が他の先生に連絡するのか→だ　
れでも。近くの子。気づいた子。

　以下、内山の考え。
　１～４２のような観点で学級の組織づくり・ルールづくりを年度開始前に構
想し、年度初めから実践していくのは、重要である。組織作り・ルールづくり
の構想を具体的に立てて学級づくりを進めるのが効率的である。行き当たりば
ったりでは、多大な授業時間・活動時間を浪費しかねない。
　１～４２のような組織づくり・ルールづくりの観点で学級担任が見通しをも
っているか否かは重要である。小学校教諭で行き当たりばったりでやっている
方はいないであろう。しかし、現に世の中の学校では、学校荒廃や学級崩壊と
いった現象がある。これらは、集団におけるルールや秩序がない状態を指す現
象である。組織づくり・ルールづくりの計画性がなく見通しがあまいと学級崩
壊とまでいかずとも、荒れの現象を起こす危険性は高まる。
　学級担任を任されている期間には限りがある。学校での授業時間・活動時間
にも限りがある。限定された時間の中で学校生活という限られた場において、
生きていく上で必要な力を効率的につけていくのが学校教職員の仕事である。
　教育行為は、教育される側を教育する必要のない自立へ向けての行為である。
よって、学級担任による意図的な組織づくりやルールづくりを必要としない子
どもたちに育てていくことを目的とすべきである。
　だから、あくまで、１～４２の観点および内山の方法は１例であり、学校
および学級の子どもの実態によって変わるだろう。また、学級担任は意識して
いても、子どもにそれを初めからは伝えない方法もある。子どもたちに話し合
わせる方法もあれば、自主的な良い行為を褒めながら自然に組織・ルールづく
りを進める方法もある。

編集者より

行き当たりばったりでやっていることが多々あるなあと反省しています。今の
時点でも、あっこれ決めてないと思われた方もおられるのではないでしょうか。
学級開き前にしっかり構想を立てておくことが大切なんですね。
早くいただいていた原稿でした。もう少し早く掲載できたのに、すいません。

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４月

１７・試作　音読練習テキスト　　　　　　　　蔵満逸司
２３　練習学習で国語の力を鍛える　　　　　嶋田雄一　
２４　子供と英語　　　　　　　　　　　　　　藤本薫
２８　音読授業を創る　そのＡ面とＢ面と　　　荒木茂７月まで月２回連載
３０　小学生のための学習クイズ　　　　　　　蔵満逸司

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小学校教育メーリングリストＷＡＫＵＷＡＫＵ　３６０名参加
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編集者のひとりごと

今日は、県内のある小学校に行きました。
ＬＤ等通級学級の先生で、素晴らしい取り組みをしている方がいると聞いてい
たからです。
初心者の私としては、教えていただきたいことばかりで根掘り葉掘り質問させ
ていただきました。その方は、お忙しいのに、歓迎してくださいました。そし
て、笑顔で、さりげなく、しかし深い実践を、資料をもとに話してくださいま
した。
本当に勉強になりました。
そして、何か困ったときは、きっといいアドバイスをしてくださるだろうなあ
と思いました。
『私の頼れる人』に勝手に位置づけました。
素敵な教師と会うと、とても嬉しくなります。
自分も教師で良かったと思えて楽しくなります。
いい出張でした。
また会いに行きます！

授業づくりネットワーク５月号に１本
原稿を書いています。　

蔵満逸司　くらみつ　いつし
wahaha@po.synapse.ne.jp