■ＭＭ小学１８５２　内山義朗□人権・同和教育レポート　　 [まぐまぐ！]

2008/01/15

■ＭＭ小学１８５２　内山義朗□人権・同和教育レポート　　

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■ＭＭ小学１８５２　内山義朗□人権・同和教育レポート　　
　　　２００８／１／１５(火）蔵満逸司編集　wahaha@po.synapse.ne.jp
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正義と勇気を育てる学級＆学年集団づくりNO７４（２００８年１月）

　　　　　　　　　　人権・同和教育レポート

　　　　　　　　　　　　　　　　　道徳教育改革集団鹿児島　　内山　義朗

　勤務校では、「職員研修」の一つの取り組みとして「人権・同和教育レポー
ト提出」がある。私が現任校に転入した５年前以前から実施されてきている。
　全教員がA4用紙１枚程度に実践等を記録し、人権・同和教育係に提出。そ
れを係が全職員数分、印刷・製本して、配本している。
「職員研修の時間」が月に数回ペースで設定はされており、様々な研究・研修
の場がある。教科指導を中心に生活指導等の内容もある。その中の一つとして
以前から「人権・同和教育研修会」が毎年度１度以上は設定されている。
　それは、私にとって以前の勤務校と同様である。現勤務校は、「それだけで
は足りない」との考えからレポートを通しての学び合いの場も設定しているわ
けである。
　「せっかくレポートを出すのだから。」「レポートの出しっぱなしで終わっ
ている。」との理由から、昨年度からは「レポート報告」も含めた研修会の場
も設定がなされている。
　そこで、今年度、私が提出したのが、次のレポート。
　日頃、私が教育実践上、意識している点を箇条書きで記したレポートである。
意識TENと洒落て、１０点記した。

人権・同和教育レポート　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２００７年１２月記

　　　　　　　　　　　　　　　　４年２組担任　　内山　義朗

　　　　　　　　　　　　私の意識点(　テン)

１　休息権を保障する。休み時間の自由を保障する。自由な時間である休み時
間にこそ学ぶことも多い。

２　授業終了時刻を厳守する。帰宅開始時刻も、よっぽどの問題が起きない限
りにおいて延ばさない。

３「いいですか。」「はい。」「わかりましたか。」「はい。」をしない。ま
してや繰り返さない。
　「よくありません。」「わかりません。」「聞き取れなかったので、もう一
回お願いします。」等言いづらくなるだけ。学力保障のための評価こそ必要。

４「○○だと思います。みなさん、どうですか。」「同じです。」（パチパチ
パチの拍手）をしない。「違います。」「別な意見があります。」のような意
見が出にくくなる。また、時間の浪費。個性を伸ばす教育こそ必要。

５　どの子も力を伸ばすための工夫をする。例えば「列指名による全員発言」
等、全員が発言する場も度々設定する。同時に「わかりません。」「言いたく
ありません。」も、言えるように鍛える。「わかっているのか」「わかってい
ないのか」を明確にさせる。もちろん、毎回「思考・工夫なく同じ言葉だけの
ワンパターン」ですまないように鍛える。

６「差別」行為には敏感に厳格に対応。「差別化」行為は推進する。

　差別＝差をつけて取り扱うこと。わけへだて。正当な理由なく劣ったもの
として不当に扱うこと。（広辞苑）

　差別化＝他との違いを明確にして、独自性を積極的に示すこと。（広辞苑）。

７　会議での発言は、時間を意識して発言する。司会なら終了時刻を延ばさな
い。提案は、原則として文書で行う。参加者各自が黙読すればわかる内容をい
ちいち音読しない。各自の発表時間が限定されている報告会ならば、時間内に
終える。司会者ならば、よっぽど深刻な事態で必然性がない限りにおいては止
める。

８　並び方・棚の位置等男女別に分ける必然性のない事まで、いちいち分けな
い。

９　最も尊敬する人・愛する人にできないような行為を他者に強制しない。

10「○○に従いなさい。」のような表現をしない。　

【参考資料】

　人権＝人間が人間として生まれながらにして持っている権利。実定法上の権
利のように自由に剥奪または制限されない。（広辞苑）

　同和教育＝身分差別をなくし、真に自由で平等な人間社会の建設を目的とす
る教育。特に部落解放を意図した教育理念およびその運動を指す。（広辞苑）

　差別＝差をつけて取り扱うこと。わけへだて。正当な理由なく劣ったもの
として不当に扱うこと。（広辞苑）

　差別化＝他との違いを明確にして、独自性を積極的に示すこと。（広辞苑）。

　３学期が始まった。私の勤務校における３学期開始日は、１月８日火曜日。
　３学期開始日のおもな出来事は、次の通り。
　１校時は、始業式。児童代表の挨拶担当は１年生と４年生。
　４年生代表は、今回、内山学級から選抜。２学期最終日に、「やりたい人」
と尋ね、立候補を募った。その時に、全て立候補者で１６人が決定済み。
　本日、立候補者の一人が欠席のため、１５人が一人５～１０秒でスピーチ。
もちろん、マイクは、なし。
　体育館舞台の壇上で、全員が地声でスピーチ。予定通り、２分以内で完了。
　２校時は清掃。現在の担当場所では、最後の清掃。
　３校時は、学級活動。席替え及び３学期清掃担当場所の決定。
　子どもたちを帰した後は、学級事務。まずは、朝のうちに回収してあった通
知表・保護者からの連絡欄全てに目を通す作業。次に「冬休みの課題」として
提出された学習物・作品に目を通し、一筆ずつコメントを入れる作業。
　午後は、まず、学校長からの「３学期の努力点」の発表を聞いた。その後は、
約２時間の校内職員研修会。テーマは「人権・同和教育」。
　まずは、２学期子どもたちに実施したアンケート集計結果が配られた。人権
・同和教育係から、その報告を聞いた。その後、話し合い。
　次に、全職員が作成・提出してあった人権・同和教育レポートの報告会。こ
ちらに多くの時間を設定してあった。まずは全員のレポートが印刷した冊子が
配られた。
　そして「一人２分３０秒以内で全職員が報告する」よう司会者（人権・同和
教育係）から連絡があった。レポートを提出してあった学校長・教頭を含む３
０人弱の教職員全員が各自報告。
　ちなみに、学校長・教頭も、文書でレポートを提出して報告する勤務校、素
晴らしいと思う。自画自賛かもしれないが。
　１年部職員から始まり、６年部まで学年順。最後は、学校長。その中で、私
が喋ったのは１０秒。
「私の意識点です。『意識TEN』なので、１０示しました。お読みください。
以上です。」
　この後、話し合い。今回の職員研修会全ての中で私が喋ったのも、先の１０
秒のみ。１回きり。
　当然ながら、出席した全職員の中で喋った時間は、だんとつで最も短い。珍
しい？

..。o○.。o○.。o○　編集者からメッセージ　.。o○.。o○.。o○

　意識しなければ時間の使い方は上手になりませんね。
　内山さんのように文章にして、口頭で、目指すところを宣言することがてっ
とりばやい気がします。
　言ってしまったら、そうしなければならなくなります。自分にプレッシャー
をかけることが、周囲への最高のメッセージになるのではないでしょうか。
　読み上げなくてもいいものを読み上げる人が多いですね。でもなかなか言え
なくて・・・。

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１月

１７　試作　音読練習テキスト　　　　　　　　　　　蔵満逸司
２３　練習学習で国語の力を鍛える　　　　　　　　嶋田雄一　
２４　子供と英語　　　　　　　　　　　　　　　　　藤本薫
２９　ｅ-park教育情報　　　　　（株）サンロフト／教育事業部　
３０　遊び力を育てる！　　　　　　　　　　　　　　糸井雅美　　　

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編集者のひとりごと

土曜日から昨日まで、京都に出かけていました。
算数のミニネタをＤＶＤ化することになり、その撮影があったからです。
上條晴夫さんの監修です。
京都橘大学などの大学生を相手に２０本以上のネタを授業形式で紹介しました。
カメラ二台を意識したのは最初の数本だけで、後は授業自体を楽しみました。
学生のみなさんが、とても明るく積極的で、授業者として楽しませていただき
ました。
このミニネタＤＶＤは国語、社会、理科も制作されます。
発売日など決まったらお知らせします。

蔵満逸司　くらみつ　いつし
wahaha@po.synapse.ne.jp