■ＭＭ小学１８５１　荒木茂□暗誦の教育史素描（その１）　 [まぐまぐ！]

2008/01/07

■ＭＭ小学１８５１　荒木茂□暗誦の教育史素描（その１）　

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■ＭＭ小学１８５１　荒木茂□暗誦の教育史素描（その１）　　
　　　２００８／１／７(月）蔵満逸司編集　wahaha@po.synapse.ne.jp
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連載（８９）音読授業を創る　　そのＡ面とＢ面と　　　

　　　　　　　　暗誦の教育史素描（その１）

　　　　　　　　　　　　　　　　横浜　　　　荒木　　茂
　　　　　　　　　　　　　　 http://www16.ocn.ne.jp/~ondoku/

みなさま、あけましておめでとうございます。本年もよろしくお願いしま
す。

新しい指導要領の発表が間近ですね。本年の早い時期に、新しい学習指導要
領が文部科学省から発表となることでしょう。
　　現在、中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会で、学習指導要
領の改訂に向けて審議を行っています。
　　一昨日１１月７日、教育課程部会においては、これまでの審議を「教育
課程部会におけるこれまでの審議のまとめ」としてとりまとめて、決定・公
表しました。
　　昨年末、渡海文部科学大臣から、新学習指導要領の実施時期についての
記者会見がありました。「新しい学習指導要領に基づく教科書が全国の学
校で使われるようになるためには３年余り時間がかかるが、それまでの間に
先行して実施できるものについては、平成２１年度から実施することとした
い。」という談話がありました。
　　この渡海文部科学大臣からの発言について文部科学省が次のようなコメ
ントを付け加えました。「これまでの改訂の際と同様、教科書の編集・検
定・採択には３年程度の時間を要するため、小学校で新しい教科書を使って
教育が行われるのは平成２３年度からが見込まれますが、平成２０年度に新
しい学習指導要領について十分な周知を集中的に図った上で、平成２１年度
から「移行措置」に入ることが考えられます。特に今回の改訂では授業時数
や教育内容を増加する教科がありますので、「移行措置」期間中に必要に応
じ内容を追加して指導することを検討する必要があり、大臣はその旨申し上
げたものであります。」と。

　　新しい学習指導要領が発表された場合、こうした大臣発言を受けて、教
育現場ではかなりのスピードで新しい指導要領の内容の取り込みのカリキュ
ラム作り作業や取り入れ実践が行われるようになるでしょう。
　　では、新しい学習指導要領の大きな改訂点はどんなことなのでしょう
か。いろいろあるでしょうが、社会問題ともなっているPISA結果による読解
リテラシー（批判的思考能力やそのコメント力の育成など）が第一に考えら
れるでしょう。教科時間数の変更、国語科では、これまでに学習指導要領の
作成審議の経過を見ると、音読・暗誦、対話・発表の能力の育成、古典（古
文、漢文）の暗誦の重視などがあるようです。

　　　　　　　　　　★音読・暗誦の重視★

　　国語科教育では、新しい学習指導要領の改訂の目玉の一つとして、音
読、暗誦の重視、古典の暗誦の重視があるようです。それは、これまでの教
育課程作成部会の審議の経過から考えて導き出される内容です。
　　これは従来までにはなかった新しい指導内容です。このことを、日付を
おって答申された審議の経過を順にみてみましょう。

２００４・２・３答申
文化審議会国語分科会「これからの時代に求められる国語力について」
の中に、下記のような記述があります。
●古典（古文，漢文）の文章に親しむことができる
●代表的な古典作品のリズムや響きなどを理解できる。
●古典の音読や暗唱を重視し，日本の伝統的な文化に親しむことができる。

２００６・２・１３中央教育審議会答申
中央教育審議会初等中等教育分科会・教育課程部会の「審議経過の報告」の
中に次のような記述があります。
●音読、暗記・暗唱などの活動を適宜取り入れることが重要である。学習に
関する基本的な能力を高め、その後の学習を効果的に進めることにつながる
との意見も示されている。
●小学校段階においては、読むことの力について体験的に身に付けるため
に、音読や朗読・暗唱が指導上有効であると考えられる。子どもが古典や名
作に触れ我が国の言語文化に親しむ機会とすることも重要である。

２００７・１１・７答申
中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会・「教育課程部会における
これまでの審議のまとめ」の中に、次のような記述があります。
●特に小学校の低・中学年において、漢字の読み書き、音読や暗唱、対話、
発表などにより基本的な国語の力を定着させる。また、古典の暗唱などによ
り言葉の美しさやリズムを体感させるとともに、発達の段階に応じて、記
録、要約、説明、論述といった言語活動を行う能力を培う必要がある。

　　　　　　　　　　★本稿の予定★

　つまり、　新しい学習指導要領の改訂の目玉の一つの「古典の暗誦」があ
るようです。
　　これからは小学校の国語教科書にも、例えば童謡、明治の詩歌、平家物
語、方丈記、奥の細道、枕草子、百人一首、貧窮問答歌、漢詩、四書五経な
どの古文が掲載されて、子ども達にこれらを暗誦指導するようになるので
しょう。
　　かつて寺子屋には素読という指導があり、意味内容は分からなくても、
リズム調子のよい文章をただひたすら暗誦するだけという指導がありまし
た。新しい学習指導要領の「古典の暗誦」はこれら昔の素読の復活となって
しまうのでしょうか。
　　わたしは単なる復活には慎重でなければならないと考えます。わけもな
く子ども達に暗誦を強制するだけの、子ども達に苦痛を与えるだけの指導で
あってはいけないと考えるのです。
　　それで、わたしは日本の教育史のおける「暗誦教育の歴史」を少しばか
り調べてみようと考えました。頭から暗誦を否定するのもよくありません
し、もろ手を挙げて暗誦を称揚し、徒競走みたく暗誦競争をさせてみたり、
宿題などで暗誦強要する指導はよくありません。それで過去の歴史から学
び、新しい暗誦指導のあり方を考えてみようと思いました。一年間ほどの連
載になると思いますが、古い暗誦教育を尋ねて新しい暗誦教育の方法をさ
ぐってみようと考えました。暗誦の教育史的な回顧とか展望とかを書いてみ
みたいと思いました。興味のある方は、お付き合いしていただけたらありが
たいです。

　　　　　　　　　　　★参考資料（１）★

２００４・２・３文化審議会答申　
文化審議会国語分科会「これからの時代に求められる国語力について」の
「望ましい国語力の具体的な内容」の中に次のような記述があります。

（３）「読む力」について
１）論理的・説明的な文章において，的確に論理を読み取ることができる
・新聞や雑誌などを読んで情報を正確に理解できる。
・文章の構成や論理の展開に沿って，内容を読み取ることができる。
・事実や意見等を区別して読み取ることができる。
・課題解決のために必要な情報を収集し，情報を処理するための読み方がで
　きる。
２）文学的な文章において，気持ちや感情を十分に読み取ることができる
・様々な描写をとらえ，内容を的確に理解できる。
・登場人物に感情移入し，その心情を理解できる。
・比喩的，多義的，含意的な文章表現を読み味わうことができる。
・書き手の思考や心情などに迫ることができる。
３）古典（古文，漢文）の文章に親しむことができる
・代表的な古典作品のリズムや響きなどを理解できる。
・古典の音読や暗唱を重視し，日本の伝統的な文化に親しむことができる。

２００６・２・１３中央教育審議会答申
初等中等教育分科会・教育課程部会
　　　　　「審議経過の報告」より
「教育内容の改善の方向」の項目の中に次のような記述があります。

（基礎的・基本的な知識・技能を確実に定着させる）
○ 教育課程部会や教育課程企画特別部会においては、例えば、「一定のこ
とは暗記し反復により定着させるべきである」との意見に見られるように、
「読み・書き・計算」などの基礎的・基本的な知識・技能の面については、
発達の段階に応じて徹底して習得させ、学習の基盤を構築していくことが大
切との意見が示された。
○ 知識・技能のうちでも、特に、乗法九九や都道府県の位置と名称など
は、実生活との関連においても、その後の学習の基盤としても重要な事項で
あり、基本的な意味を押さえた上で、反復学習などの丁寧な繰り返し指導が
有効である。
○ また、音読、暗記・暗唱などの活動を適宜取り入れることが重要であ
る。学習に関する基本的な能力を高め、その後の学習を効果的に進めること
につながるとの意見も示されている。

「国語力の改善」の項目の中に次のような記述がある。
○ 小学校段階においては、読むことの力について体験的に身に付けるため
に、音読や朗読・暗唱が指導上有効であると考えられる。子どもが古典や名
作に触れ我が国の言語文化に親しむ機会とすることも重要である。

２００７・１１・７中央教育審議会答申
初等中等教育分科会教育課程部会
「教育課程部会におけるこれまでの審議のまとめ」の
「教育内容に関する主な改善事項」の中の「言語活動の充実」の中に次のよ
うな記述があります。

○ 各教科等における言語活動の充実は、今回の学習指導要領の改訂におい
て各教科等を貫く重要な改善の視点である。
　それぞれの教科等で具体的にどのような言語活動に取り組むかは８．で示
しているが、国語をはじめとする言語は、知的活動（論理や思考）だけでは
なく、５．（７）の第一で示したとおり、コミュニケーションや感性・情緒
の基盤でもある。
このため、国語科において、これらの言語の果たす役割に応じ、的確に理解
し、論理的に思考し表現する能力、互いの立場や考えを尊重して伝え合う能
力を育成することや我が国の言語文化に触れて感性や情緒をはぐくむことを
重視する。具体的には、特に小学校の低・中学年において、漢字の読み書
き、音読や暗唱、対話、発表などにより基本的な国語の力を定着させる。ま
た、古典の暗唱などにより言葉の美しさやリズムを体感させるとともに、発
達の段階に応じて、記録、要約、説明、論述といった言語活動を行う能力を
培う必要がある。

　　　　　　　　　　★参考資料（２）★

　前回の本メールマガジンに蔵満先生がＭＭ小学１８５０で紹介している

　　蔵満厳選ホームページ０１　
　　　　http://www.benricho.org/zatsugaku/02.html

にある「みんなの知識・ちょっと便利帳」の「俳句、小説」に、みなさんは
チャレンジしてみましたか。
荒木は三分の一強しか正解がありませんでした。暗誦教育が重視されると、
こういう問題に強くなる子ども達がたくさん増えることでしょう。
これら小説、俳句は日本人にはよく知られている著名な文章部分・俳句です
よね。学校教育として知識として知っていることに留めておくか、全児童生
徒に文章・俳句の暗誦までにもっていく指導をするか、ということです。
　　みなさんは、どう考えますか。

　　ついでなので蔵満先生にお伺いいたします。今回、新しく連載なされた
「小学生のための学習クイズ」は「国文学者のための学習クイズ」のタイト
ル間違いではありませんか。
　　みなさん、年の初めです。新しいチャレンジ精神とユーモア精神で、楽
しみつつ、張りきっていきましょう。

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.。o○.。o○.。o○　編集者からメッセージ　.。o○.。o○.。o○

ですよね。難しすぎましたね。簡単でわかりやすい問題をと思っていたのです
が、大人レベルの問題になってしまいました。

昨日紹介したホームページには、漢字の読みのテストなどさまざまなページが
あり、大人も十分楽しむことができます。解答をチェックする仕組みもありま
す。ぜひ一度お試しください。俳句・・・悲惨な結果でした。

暗唱することも大切だと思うのですが、何をどの程度となると判断がつきませ
ん。理解もしていないのに覚えて何か役に立つのかという疑問もあります。覚
えてしまうことで、語彙が豊富になったり、日本の文化に興味を持つようにな
るのかもしれないと思うこともあります。音読は重視し、暗唱は無理のない程
度でいいのではないでしょうか。読者の皆さんのお考えをお聞かせください。

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１月

１０　算数連載　　　　　　　　　　　　　　　　　　杉下賢次
１４　正義と勇気の学級＆学年集団づくり　　　　　　内山義朗　
１７　試作　音読練習テキスト　　　　　　　　　　　蔵満逸司
２３　練習学習で国語の力を鍛える　　　　　　　　嶋田雄一　
２４　子供と英語　　　　　　　　　　　　　　　　　藤本薫
２９　ｅ-park教育情報　　　　　（株）サンロフト／教育事業部　
３０　遊び力を育てる！　　　　　　　　　　　　　　糸井雅美　　　

──────────────関連サイト────────────────

小学校教育メーリングリストＷＡＫＵＷＡＫＵ　３６０名参加
http://member.nifty.ne.jp/KURAMITU/mailing.htm

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編集者のひとりごと

蔵満厳選　おすすめグッズ　０１

インド式２桁九九表　おふろ用　　

http://arigatou-kobo.com/

このショップはすごい！
おふろで役に立つものを集めているのだが、実際役に立つのかそうでもないの
かは不明。家族新聞・・・いいかもしれないなあ。お風呂に貼れば集中して読
むうのかも。インド式２桁九九表は・・・私、買います。

蔵満逸司　くらみつ　いつし
wahaha@po.synapse.ne.jp